●真题回放

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多傾听读者的呼声。

另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。

假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

●真题解读

2019年浙江卷为思辨型作文，要求考生结合生活实际，关联时代，展开思考，考查考生的思维品质与语言表达能力。这个题目特点有三：

1.远离热点，而又不避热点。命题人刻意避开“五四”运动一百周年，共和国建立七十周年等政治热点，却又不避生活热点。今年的考生大多是独生子女。在他们成长的过程中，备受家庭与社会的关注。而这种关注，又是一把双刃剑。在生活的进程或是生命的抉择中，倾听他人还是坚守自我，几乎是每个学生都曾经历的事情。因此，这个题目立足于学生的生活。

2.话题封闭，而又立意开放。说其话题的封闭性，是因为材料以“作家与读者”的关系设喻，引出在生活中多倾听他人意见，还是坚持做生活的主人的话题，意义指向明确。学生所有的立论，必须基于此。否则，偏离题目。说立意的开放，是因为命题显性的立意有二：多倾听“读者”呼声，不为“读者”所左右。基于这两种立意，还可生发出另外两种隐含的立意：多倾听“读者”呼声而又不忘自我，不为“读者”左右而非一意孤行。开放的立意，不仅为每个学生提供一个真实展现自我的平台，还能引领学生在今后漫长的人生中，说真话做真人。

3.读者多元，而又意蕴无限。“读者”为谁？他可以是你的家人、你的同学、你的朋友、你的路人，也可以是你听闻过一词一语的陌生人、你认真拜读过长篇巨制的大作家。而“读者的呼声”，可以是专门为你发出的，就如家人朋友的絮叨，也可以是你无意间看到听到、于你有生活的触动的长篇短文。读者的呼声，可以认可你，可以批评你，可以忠告你，可以劝勉你。读者与呼声的多元，则意味着论述的多元。这样的题目，可供选择的立意角度多，能真正考查学生的思维的成熟度与认知的深度。

●思路导航

1.既要“坚持自我”，又要“倾听读者”（并列）。 言论材料。鲁迅：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。事例材料：华为集团早就做了“备胎”，以应对最坏的状况。任正非接受BBC采访：很感谢美国政府给我们做了一个很大的广告，我们这么一个小小的公司和这么一个强大的国家机器PK，觉得无上光荣。

2.要“倾听读者”，更要“坚持自我”（递进）。言论材料。沈从文：“照我思索，能理解我;照我思索，可认识人。” 张充和：“不折不从，星斗其文;亦慈亦让，赤子其人。”曹雪芹：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”事实材料：1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出，设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

3.在“倾听读者”中“坚持自我”（递进）。言论材料。金庸：“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。”蔡元培：“思想自由，兼容并包。”事实材料：“香港四大才子”之一的金庸1959年于香港创办《明报》，创作了15部武侠小说（有原稿、修改稿），荣获2008影响世界华人终身成就奖。

●考场误区

1.缺乏思辨，思维片面。

命题者的用心，就是要求考生注重思辨，不是片面采纳一种意见，不要对一种意见简单臧否。这种思维，就是当下语文学界在倡导的批判性思维。属于批判质疑这一核心考点。不少考生，简单二选一：要么心系他人，善于倾听;要么坚持自己，不为左右。尽管没有跑题，但是表明考生思辨能力缺失。如果能够思考两者的辩证统一关系，并言之成理，则表现考生更高的“思辨力”。

2.语言枯燥，面目可憎。本题审题不难，作文只要论作家的读者观，或论作家的生活观去展开，即符合题意，难的是简单乏味的生活、狭窄的阅读积累及考生初学写作的现实，尽管平日对于作家和作品已经有自己的喜好和评判，但要把自己的喜好和评判表达出来就并非容易了，这需要考生具有较好的文化底蕴，二能运用恰当的文学手法，而这正是当今学生所缺失的。于是，不少考生干巴巴地讲这几者的关系，读来枯燥乏味。往往陷入人云亦云、照搬教条的尴尬状态。

（解析：高星云）