高淑梅

摘要：《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序叙述，表达了对老班长的深切怀念。

关键词 《金色的鱼钩》 自主探究

1目标导学

1.1谈话导入

通过学习《长征》，我们了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。（板书金色的鱼钩）这是一篇革命回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。

1.2检测预习

师：长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。——板书：金色的鱼钩

2自主探究

2.1默读课文，深入理解

请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

生：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

生：我还知道 “他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

生：老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。

师：同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？他又是怎样做的？

学生抓住课文句子和资料自由讨论。

师：这是一位怎样的老班长？填空：这是一个_____的班长。

生：这是一个舍己为人的班长。

生：这是一个诚实守信的班长。

生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。

生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，与“诚实守信”没有什么关系。

……

师：我建议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？

生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。

师：老师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真思考，这个方法值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自己好好活下去吗？请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生读书思考。）

生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他知道自己就算喝了鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝，是要省下来让给三个小战士喝。

生：老班长之所以会变成现在这样子，是因为他总把吃的东西让给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。

师：现在我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？

生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上三个小战士是平安走出草地了，老班长说到做到了。

生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自己喝的话，死的人就不会是他了。他为了实现自己对指导员的承诺，付出了生命的代价。

生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。

2.2品读课文，体会情感

生：我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了——我喝不下鱼汤的难过心情。

师：除了夸张句中还有哪些句子、词语、字再次让我们体会到了老班长舍己为人、忠于革命的高尚品質？

生：老班长瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深的陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

生：他已经昏迷不醒了、老班长已奄奄一息了、突然间，他的手垂了下去……

师：是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长阿！

师：老班长，为了革命牺牲了自己。他虽然牺牲了，但他的精神永远鼓励着我们。他死的光荣、死的伟大。此刻，齐读最后一段表达你内心悲痛、激动地心情。

全班学生：齐读最后一段。

师：为什么说，这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

生：边小组讨论边批注。

生：老班长舍己为人、忠于革命的精神闪烁着灿烂金色的光芒。

2.3前呼后应，解困释疑

思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩留意地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。指导有感情地朗读最后一句话。

3课堂总结

同学们，我们今天天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜这天的幸福生活，把祖国建设得更加完美。

在学习课文时引导学生边读边思，充分展示了学生丰富多彩的个性化思维，彰显了学生个性特色。及时归纳整理了学生阅读收获，有利于学生养成良好的阅读习惯。在以后的教学中，把课堂教学的重点聚焦在“自主学习，主动发展”的实践探索上把阅读的主动权还给学生，培养学生的习惯掌握批注方法，增强阅读的深度，扩展阅读的广度;更重要的是培养学生独立思考、合作交流、自我发展的学习能力，为学生终身发展奠定良好的基础。