杨幼萌

摘要：新课程改革后，语文课程标准明确了当下我国小学语文课程教学的主要目标，即培养学生的学习兴趣，推动学生的全面发展，针对这一要求，我国小学语文教师在教学中积极创新教学理念，开展兴趣教学。在写作教学中，教师要注重学生自主阅读及自主思考能力的提升，并引导学生在生活中寻找写作素材，从而激发学生的写作兴趣，进一步提高学生的写作能力。本文主要从多个方面阐述了通过兴趣教学法提高学生写作能力的途径，以期提升当前我国小学语文写作教学水平。

关键词 小学 语文写作 兴趣教学 运用

在素质教育全面推进的背景下，我国小学语文教师在语文写作教学中越来越注重学生写作兴趣的培养。但在我国传统小学语文写作教学中，教师过于注重学生的写作技巧，同时在课堂教学中忽视了学生阅讀能力以及自主思考能力的培养，导致当前我国小学生的作文写作缺乏灵魂，甚至出现同一班级学生作文千篇一律的现象。新课程改革背景下，教师要培养学生的综合素质，就要创新教学理念，明确学生的主体地位，以学生的兴趣为切入点开展写作教学，以激发学生的思维能力。

1加强学生的自主探究阅读能力

阅读是写作的基础，同时也是提升写作能力的关键环节，提升学生自主阅读能力，有利于学生熟练掌握写作技巧，并提升作文写作的思维性。在传统写作教学中，教师往往以自我为主，以教材中的案例作文为主要教学内容，在课堂中系统分析文章的结构、主旨以及写作技巧等，并注重学生对技巧的掌握，填鸭式的教学方式导致课堂氛围枯燥乏味，一定程度上挫伤了学生的学习兴趣，同时也使得学生的作文写作千篇一律，不利于学生的个性化发展。对此在小学语文课堂教学中，教师要积极引导学生在学习中积累好词好句，并将其合理运用到作文写作中，以培养学生的自主探究阅读能力。例如，教师在课堂教学中观察学生的阅读方法与技巧，并针对学生的学习习惯等为其设定个性化的阅读方式，同时教学中教师可为学生布置名言警句或者优美片段摘抄任务，将任务分为课内美文记录与课外美文记录两部分，并定期收回摘抄本进行检查，以增强学生优美诗句的积累，并在写作教学中引导学生改写或运用优美词句，以提高学生写作内容的丰富性。

2在鼓励中激发学生的自主思考能力

语文作文是学生自身情感的抒发，是学生思维以及情感的集中体现，传统小学语文写作教学中，教师多通过分析文章的主旨、写作结构以及其中运用的写作技巧来对学生进行写作指导，枯燥的教学内容以及单一的教学方法容易使学生对写作学习产生厌烦心理，同时教学中学生的思维多依据教师的教学内容进行反应，长此以往容易使学生形成不思考不质疑的学习习惯，并出现班级学生作文内容与结构相似的现象，不利于学生真实情感的表达，因此，在课堂教学中，教师要注重学生自主思考能力的培养，引导学生通过生活中对点滴事件的体会积累写作素材，增强写作内容的生活性，同时教师可借助生活中的事件引导学生思考其本质，以培养学生发散性思维，在此基础上组织学生在课堂中交流自身的观点，在学生交流过程中教师要不断整合学生的观点，并对其创意进行指导，之后引导学生通过写作表达自身的感受与体会，从而提高学生的自主思考能力。

3在写作中提倡以应用为本

当前我国开展素质教育的主要目标是提升学生的综合素质，以提高其知识应用能力，小学语文写作教学也不例外，在教学中，教师要引导学生正确认识提高写作实践能力对自身发展的重要作用，并在此基础上引导其思考通过何种手段可提高写作在实际生活中的应用能力，在这一过程中，教师要以自身的创意为例引导学生将创意灵活运用至生活中，并加强实际生活与写作知识的结合，通过实际生活案例讲解写作知识，使学生认识到写作素材来源于生活，激发学生的学习兴趣。另外，将写作教学与生活相结合，有助于学生在实际生活中体会作文写作的含义，并在课堂教学中体会生活中的文化，从而进一步增强学生对语文写作知识的理解，提升学生的写作应用能力。

4培养学生自身的观察能力

小学阶段学生由于年龄较小，其注意力集中能力较弱，易受外界环境影响，同时其思维较活跃，好奇心以及求知欲较强烈，生活中容易对鲜艳的颜色以及生动有趣的事物等产生兴趣，对此，教师在语文写作教学中可以借助学生的这一年龄特征提升学生的观察能力，如在教学中教师可以引导学生观察生活中的事物，并通过作文展示观察内容，以提高学生作文写作的生活化，之后借助学生的写作内容运用生活实例讲解写作技巧，以提升学生的写作能力。例如，教师可以以生活中常见的事物或熟悉的人物为题引导学生观察这一事物，并进行写作，如以“我最敬佩的人”为题，组织学生以身边人物为例，如父母、同学或老师等，之后观察人物的身高、发型以及外貌等进行描写，并通过一、两件典型事件来讲述其令人敬佩的原因。在写作教学中通过引导学生观察生活中的人与事，一定程度上能提高学生的观察能力，同时使学生认识到语文写作来源于生活，有利于培养学生发现生活中的美，提高学生的审美水平，并增强学生生活写作素材的积累，最终提升学生的语文写作水平。

综上所述，语文写作是学生思维及情感的集中体现，其需要长期的积累，这就要求教师在教学中要注重学生学习兴趣的培养，并加强学生的自主探究阅读能力，在鼓励中激发学生的自主思考能力，在写作中提倡以应用为本，培养学生自身的观察能力，从而提高学生的写作水平，推动学生的全面发展。

参考文献

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[2] 傅世敏.探究小学语文写作教学中的问题以及对策[J].小作家选刊，2017（12）.

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