刘栋

摘要：教育的本质是民主的教育，只有这样才会有个性自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放，因此教师要关注学生的兴趣爱好，做学生个性张扬的促进者，让每个学生在民主、自主的氛围中得到重视、尊重，促进其积极进取，发挥其聪明才智。

关键词 教学方式 自由发展

1关爱学生，培养良好个性

对学生而言，他们在学校里最应得到的不仅是知识，还应有教师的爱，“没有爱就没有教育”，要让学生发现，学校里也有妈妈一样的爱，有温暖，老师要和学生做知心朋友，随时进行心灵的交流，替学生排忧解难，给他们指点迷津，树立信心，规划美好前程。在实际学习中，教师要用欣赏的眼光去发现学生的闪光点，让学生的闪光点变成“聚光灯”去照亮他们的人生之路，正如“数子十过，不如赞子一功”。

2渗透美育，陶冶美好的情操

教育的本质在于解放人的心灵、启迪人的智慧、陶治人的情操、培养学生健全的人格和个性。德育教育要“贯通古今、融合中西、继承借鉴、发展创新、结合学科实际、加强情感教育，培养学生健康的思想情感、道德情操和远大的理想报负。

教师利用班队会时间，由学生组织学生关注的事情，教师给予把关指导。如畅谈理想，向前人、能人、学者、英雄学习，从小立大志、努力学习、全面发展、关心集体、表扬班级主动扫地、洒水的小事，或为集体活动出力、献计献策的行为，促进学生从小做事就有责任感的思想形成，关心国家时事。

教师利用学校活动，给学生以美的熏陶。迎国庆的大合唱，那激昂的民族旋律无不荡漾着学生幼小的心灵;那清纯的童年之声，无不回荡在学生脑际，那集体的控衡气势，无不给他们成长留下深深的足迹。

开展科技小制作、画展、征文、踢毽子、运动会等活动，给学生创造了发展的空间，在学生学习生活的环境中蕴藏着美。美伴随着我们，无处不在，让学生在美中陶治情操、产生共鸣、受到教育。

校本课程上，古诗词是生命的歌，是美的化身，是值得咀嚼消化、回味的精神食粮。优美的诗期待着在音流中获得生命，期待着长上声音的翅膀，在大地间和人们心头上飞翔。诗展示着雄雄浑、粗狂、豪放的阳刚美，展示着隽水、含蓄、俊逸的阴柔美，展示着动静交错、同异相映的趣味美。

3在实践活动中，培养勇于探索的个性

只有生动活泼的实践活动，使学生表现出极大的学习热情和积极性、他们在活动中不断优化自己的情趣、才能和品位，像海绵縮一样，汲取有价值的养分，增长才干，让有专长和创造才能的学生在活动中脱颖而出。

比如：在劳动课上，有的同学心灵手巧，在一年劳动课，他们亲自动手，剪出各种纸花，还有的小同学利用小三角图形摆出各种图案，这些在实践中通过亲自动手、动脑而创造出的成果，无不展示了他们善于创新、不墨守成规的思维与个性。

学科实践活动中，教师创设了“书山有路勤为径，学海无涯苦为舟”的情境，让同学们在学习活动中掌握了学习的规律和方法，事半功倍地学习，成为一个会学习的人。

设计“学习融入生活内，素质成于习惯中”环节，让学生们将课内外联系、校内外沟通，成为一个社会实践的人，引领了“横看成岭侧成峰，远近高低个不同”，培养学生能以独特的目光看事物，有独特的感受，敢于发表独特的见解，成为一个有主见的人。

以学科为依托的实践活动，更好地拓展学生的活动空间，使学生在满有情趣的活动中获取知识、发展能力、张扬个性。

4转变学生的学习方式，发挥学生的主体作用

课标明确指出：“我们的今天必须倡导新的学习方式，即主动学习、合作学习、探究学习的学习方式。由以往的被动的接受转变为主动研究、主动探索，为理想而学习，为兴趣而学习，为爱好而学习。

合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。學生昔日在听中学、看中学转变为做中学、玩中学、说中学、画中学、试中学、在亲身体验中学，在研究、探讨、交流中学，让学生由单调的书上学转变为以书为基础，联系生活、贴近生活、走近生活、基于生活的学习和网上学习，积极利用一切有益的学习资料来学习，让学生由机械的记忆式的学习转变为在独立思考基础的创新学习，让学生由消耗体力型的学习方式转向重方法、讲效益的科学性学习方式。

在课堂上，教师要做到“少讲”、让学生“多练”。“少讲多练”是一种高超的教学艺术，教师要让学生的主动性、创造性有效地施展出来，那我们才能看到“百花争艳”，看到“百船争流”。

21世纪的教育口号：学会学习、学会生活、学会创造。21世纪中国的发展需要多样化人才、经济人才、科技人才、艺术人才等，我们要为多元化的人才需求搭建更好的成长平台，让学生个性张扬，愿我们早日迎来万紫千红的教育春天。

参考文献

[1] 施金枝.大胆放手，给学生自由发展的空间——课改教学中对学生自主学习能力的培养[J]. 新校园旬刊，2015（11）.