李天凤

摘要：中职学生是我国社会主义建设的重要生力军，新时期，如何培养中职学生核心价值观已成为中职教师教学工作的重要组成部分。学生在校学习期间，教师引导他们树立正确的社会主义核心价值观，坚定崇高的社会主义信念是其成长成才的重要保障，对学生提升专业知识与技能具有非常重要的意义。

关键词 中职学生 核心价值观 学习 积极意义

1当前中职学生核心价值观缺失的表现

“在线化”、“娱乐化”是当今互联网时代的重要特点，更是现在中职学生的典型特征。现阶段，很多中職学生家境优越，娇生惯养，害怕吃苦。尤其在互联网技术发展迅猛的形势下，使得中职学生成为“网上的一代”。智能手机的大量普及与应用，让学生可以自由地聊天、购物、刷微博、看抖音，玩游戏，看电影，电视剧，看各种八卦新闻等等，手机俨然成了一个“时间黑洞”，“一块大磁石”，轻易就把学生吸进去了。于是，很多学生整天沉迷网络世界，在网络的虚拟天地中难以自拔。他们正处在身心发展的特殊阶段，价值观很容易受到不良影响，因此沉迷手机和网络极易产生心里问题，对课堂学习，专业课学习缺乏应有的热情，对学校的各种体艺、技能比赛活动不愿主动参与，离学校的专业目标、专业技能相差甚远。如此心态，如此表现，学生何以学到应有的知识和技能，何以胜任工作岗位，何来具备就业和择业能力？

2提升中职学生社会核心价值观的意义

在党的十八大报告中明确提出，倡导和谐、文明、民主、富强，倡导法治、公正、平等、自由，倡导友善、诚信、敬业以及爱国，积极培育与践行社会核心价值观。其是推动现代化教学的重要指导思想，是职业教育各项政策的价值取向，同时，也是衡量学生思想道德水平的重要标尺。

身心健康、品德优良、技能精湛以及人文扎实等。是国家培养中职学生的终极目标。目标要求教育者要坚持以立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成;以持续发展为目标，夯实文化基础，提升人文修养，加强生涯规划;以工匠精神为核心，厚植匠心文化，强化专业技能，培植双创意识;以身心健康为基础，锻造强健体魄，培育健康心理，加强社会实践。唯有遵循以上教育准则，才能够有效培养学生，使其逐步实现德智体美劳的全面发展，进而成为我国社会主义建设者以及合格的接班人。因此，提升中职学生的社会核心价值观，引导他们构建科学的、积极的价值观，帮助他们正确认识自我价值与社会责任已刻不容缓！

3提升中职学生社会核心价值观的措施

鉴于中职学生的核心价值观缺失与提升价值观的重大意义，本人提出以下四个方法以供同行者探讨。

3.1借助课程教育，强化核心价值观培养

中职阶段的学生，正是其价值观的养成阶段，对事物的认识存在片面性，为此，中职教师应当从课程教育入手，帮助学生逐步形成核心价值观，并在学习、生活中进行巩固。学校需要充分发挥每周两节德育课与一节班会课的作用，强化引导中职学生的价值观，并定期为学生举办德育讲座，另外，根据学生的实际情况，制定科学的的教学方式，秉承创新理念，不断更新教学内容，充分尊重学生的主体地位，一改传统的课堂“灌输式、填鸭式”的教学模式，树立“以学生为中心”的教学理念，将相关的德育教育知识融入到多样化的教学活动中，将现代社会主义核心价值观的内涵有效地渗透于学生脑海， 引导学生向实现“中国梦”的方向努力，加强学生爱国情操、职业道德、高尚品质的培养，从而潜移默化地培养了学生的核心价值观。

3.2创造浓厚的社会核心价值观的氛围

文化知识的学习对于中职学生来说非常必要，中职学校可以营造良好的文化氛围，以培养学生树立科学、合理的社会价值观。教学氛围对学生在价值观内容以及方向等方面有着直接影响。因此，中职院校应该积极为学生营造积极向上的学习环境，以此提升价值观培养效率，可以借助开展道德讲座、专题教育以及主题教育等方式，构建中国梦以及核心价值观。另外，可以借助我国传统民俗、传统节日以及礼仪活动等教育，创造校园文化，积极引导学生向正确方向发展，进而树立正确价值观。同时，教师可以适当地引导学生通过阅读校报、校刊，文化交流中心等方式，帮助学生形成正确的社会核心价值观。

3.3通过社会实践使核心价值观教育得到提升

邓小平同志曾说过：“实践是检验真理的唯一标准。”学生在形成价值观过程中主要的现实依据就是社会实践，同时，也是检验学生价值观培育效果的重要标准。只有在社会实践中深入发展，才能够促使学生从内心对核心价值观进行提炼以及升华。新时期，中职教师应当高度重视学生的社会实践能力的锻炼，教育他们不但要在校学好本专业的功课，而且积极参与各类有益的社会活动，在不断实践中践行科学发展观，不断增加自己的才干，深化对科学发展观的认识和理解。

为增加社会实践，我们学校利用每年的寒暑假时间，组织学生到珠三角地区的优秀企业进行实习，实行教师、企业双重管理制度。对学生遇到的各种问题，应当通过社会核心价值观进行疏导，让那些怕苦怕累的，怨声载道的学生能够克服困难，安心实习，努力践行“敬业”的社会核心价值观。在企业懂得“敬业”，回到学校也懂得“敬业”，变得努力学习了。

3.4完善各种考核评价机制，提升核心价值观

学生的本职就是学习。只有学好专业的科学文化知识和良好的品德才能更好地回报社会，这也是践行社会核心价值的重要体现。通过完善中职学生的各种考核评（下转第38页）（上接第36页）价，能有效促进学生核心价值观的培养与提升。

制定中职学生的评价机制应坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，突出职业教育的特点，整体反映学生的德智体美全面发展及个性特长。为企业和高等院校提供有价值的参考依据。具体评价内容可包括以下四方面：

（1）思想品德与公民素养：主要反映学生的爱国爱校，有理想，守诚信，有责任，仁爱友善，遵纪守法，积极参与各种公益活动等。

（2）专业技能与职业素养：重点评价学生职业规范，职业行为，职业创新和专业技能大赛、技术水平等方面。

（3）学业成绩与修习课程：反映学生学习兴趣，态度，方法。重点评价公共课和专业课的学业水平考试，实操实训成绩。

（4）身心健康与艺术素养：重点评价学生的健康生活方式，体育锻炼，运动技能和心理素质，对艺术的理解，鉴赏和表现能力。

通过上述措施的施行，学生学习的积极性已有较大改观，以计算机专业学生为例，学生学习气氛浓了，实训课可见学生大部分带上教材和笔记，专心实操，积极讨论，大部分同学能按时完成实操任务。其次，学生们能踊跃报名参加学校技能大赛，如今年电脑打字手机打字人数达到79人，3Done三维模型制作，在规定每班限报2人之外，还诚恳请求教师增设比赛名额，同时，很多学生在比赛中也表现出较高的操作水平 。

4结语

中职学生社会主义核心价值观的培养，是教育工作人员复杂长期的工作，也是中职院校健康发展的基础。为此，中职教师应当充分发挥社会主义核心价值观的作用，一方面组织好校内的教学活动，另一方面构建各类交流平台，同时，需要对社会元素以及社会家庭等方面进行有效介入，对学生价值观进行全方位培养。借助对核心价值观合理有效的引导与教育，使学生能够树立积极、健康的人生态度，学到应有的知识与专业技能，增强学生的就业能力和择业能力。这使学生出到社会上将更容易获得成功，实现其个人价值和社会价值。

参考文献

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[3] 赖孟芬.中职学校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究[J].职业，2018（01）：32-33.