李仁杰

摘要：高校目前典型育人成效正呈逐步弱化趋势，导致这一现象的原因根本上来说是典型选树存在的问题。在选树问题基础上本文分析了高校典型榜样选树不足的原因，进而提出了新时代高校典型榜样选树路径。

关键词 大学生 典型榜样 选拔 树立

大学生这一青年成长的关键阶段，其正逐步开始独立接触社会，这一时期形成的心理模式决定了其未来能否健康发展。这一时期他们的人生观、价值观、世界观尚未成熟，容易受纷繁复杂的各类社会信息所影响。所以，大学阶段理应为他们树立正确的榜样。但当前典型榜样教育作用弱化，其问题主要源于典型的选拔和树立两个过程之中。

1当前高校典型榜样选树存在的问题

1.1选拔的典型榜样缺乏群众基础

当前，高校在开展典型榜样相关活动时，大多都是采取自上而下的方式，当然，省级的和国家级的大多亦是如此。实际上，自上而下的开展典型选拔并不能真正了解学生思想，并不一定符合学生内心诉求。名额摊派、轮流“坐庄”等一些选拔方式，不仅不民主，选出的典型也较为死板，这进而会造成典型榜样丧失群众基础。没有学生广泛认同的典型，说服力自然不尽如人意。实际上，学生作为受教育者，组织典型选拔应充分了解洞悉学生想法，而教育者应结合教育目的去思考如何设计学生认同支持的榜样选拔活动。

1.2选拔典型榜样缺乏示范性

选拔先进典型榜样的意义在于通过其示范性促进大学生自我发展、自我教育，而现今效果欠佳。典型榜样欠缺示范主要体现在这几个方面。首先，是选取的类型过于模式化。实际上，越高等级的典型评选活动，越多同类型標签，诸如“志愿服务、奉献社会;家庭贫困、坚持奋斗;身残志坚、自强不息”等。越来越多的此类标签重复不断的出现在各类典型教育活动中时，不免使学生产生审美疲劳，也难以激发起学习意愿。在当前新时代背景下，典型形象太过完美或典型类型模式固定已不能激发受教育者局的学习意愿。典型的选取还需考虑学生内心的时代需求，符合他们的真实生活，而不是“高大全”式的缺乏活力的典型。

1.3挖掘典型榜样的内涵不足

很多时候，高校典型榜样是出了，但往往并未深挖典型的精神内涵。此处的精神内涵是指那种经久不衰的，符合社会主义核心价值观内涵的。往往高校更多的是局限在典型榜样的事迹材料上，后期并未进行集中整理深挖整合典型暗含时代价值的内涵。这其实也在某种程度上造成了资源的浪费。典型的选拔不应单单是一时的宣传，更应挖掘背后的精神内涵感染身边的普通同学。这也要求所挖掘的精神内涵应为每个普通人都能通过努力做到的。

1.4树立典型榜样手段欠缺

典型榜样选拔之后，更重要的一项工作是如何树立，如何达到较好的传播效果，实现典型榜样的教育价值。这一方面是要做好前文所述的典型精神内涵的挖掘，另一方面则是通过有效手段宣传树立。在高校中，传统的典型育人活动无非报告会、宣传栏等形式。但社会现已进入移动互联网时代，如何用好互联网，特别是移动互联网显的尤为重要了。当前，大学生每天机不离手，每天从互联网上获取海量信息。教育者开辟占据网络思政主阵地显的尤为迫切。微博、微信公号、网络直播、抖音小视频现在都已成为大学生的生活方式，如何在网络平台上策划出好的典型榜样育人产品相较于传统方式更新颖、更灵活、更能为大学生所接收，所以如何出好的网络典型育人产品已成为当代教育者的急切任务。

2高校典型榜样选树不足的原因

2.1当代大学生价值观念多样化

随着移动互联网时代的到来，高校作为主流文化与核心价值聚集地的地位受到影响，大学生出现了行为失范及价值观念多元化等特点。大学生的价值观念受到了海量信息影响，大学生的价值判断能力、沟通交流能力等逐渐淡化，出现了过度自我、消费享乐至上、精致利己主义等现象。大环境的改变使得大学生典型榜样教育工作的效用呈现弱化趋势。

2.2教育者未充分发挥作用

教育者作为典型榜样活动的主导者，其自身对于典型教育作用的认识程度、新时代社会主义核心价值观的理论水平以及宣传工作的业务水平往往决定了典型榜样活动的教育效果。典型榜样教育的目标定位、内容设计以及教育方法等内容，这都与教育者有着直接关系。此外，教育者的道德素质、政治素质、理论素质以及业务素质等都将影响着教育效果。因此，教育者的素质也在很大程度上影响榜样教育的成效。

2.3典型榜样选树缺乏科学系统性

从当前高校典型榜样教育活动来看，大多数典型选树活动缺乏科学系统安排，欠缺策划性和整体性。其实从前文提到的典型选树过程中呈现的系列问题可以看到，还是该项工作缺乏科学系统性。典型选树活动做功应在平时，而不是上级命令指标下来之时。做在平时可自下而上发起，过程中更从容的挖掘典型精神内涵，因人而施以不同树立宣传手段。一阵风似得典型选树活动不仅让学生没有参与感，更会使他们产生不被尊重感，这对学生而言，产生的负面影响也可能与他们的成长一般是不可逆的。所以在开展典型榜样育人活动时，高校需注重科学系统性，完善典型榜样选树机制。

3新时代大学生榜样典型选树的路径探析

总体来说，教育工作是一个长时间过程性的工作，尤其是典型选树育人，过程更是复杂，效果也是有过程的，要经历时间的检验。做好典型榜样教育工作，应从发现典型、树立典型、培养典型、引导学生正确对待典型等方面进行。而在典型榜样选树工作上，发现分析典型、整合典型价值、多种手段宣传典型应为其中重点。

3.1民主多元选拔，发现典型榜样

榜样其实就在身边，教育者应当立足校园微环境，从寝室、班级、学生组织、朋友圈等细微处着眼，发动学生自下而上的发现典型榜样。这样发掘出来的典型具备群众基础，其本身具有一定闪光点方能被身边人所发掘。如此而来的典型具备真实性和民主性。这类典型必定不是完美人设，但闪光点能被人发现，其本身可以说是具有发掘培养价值的。其实通过分析可以发现这类典型必定是多元化的，其中定能发现各式各样的优秀标签。我们不必集万千标签于一人，但可以每个人都是一个方面的榜样，这其实就是身边的榜样。因此在发现挖掘典型时，层次范围应拓广放宽，这有助于满足新时代学生学习榜样典型的需要。

3.2整合典型价值，营造育人环境

高校在开展典型榜样教育活动时需先制定科学合理的育人目标，这也是我们教育者需要树立怎么样的价值。前文提到从微环境中发现先进典型，当然，前提是在社会主义核心价值理念中。但大多数典型个体身上闪光的价值，相信是零散的。在这种情况下，教育者可以切换视角，关注典型个体所处的微环境，树立典型集体。典型集体所展现的示范效用远比个体要强，所带来的教育效果也更好。此外，整合典型的价值实际上也是营造典型育人的环境，类型趋同的价值个人予以整合归类，进行整体宣传，坚持以往，相信能营造出此价值在此环境的引领作用。小环境还会扩散影响周围环境以及大环境，进而潜移默化的影响大学生的价值观、人生观、世界观，滋养一代代的大学生变的优秀。

3.3拓宽宣传渠道，创新树立典型

在典型榜样教育活动中，宣传成为了必须且决定教育成效的关键。一方面，我们仍需分享会、报刊、宣传栏甚至口口相传的传统手段。另一方面，教育者需探索运用移动互联新媒体平台搭建教育宣传的载体。实际上，从底层发现选拔开始，新媒体便可接入。当然，网络投票等手段虽有刷票等弊端，但不得不说，网络投票是提高影响力和传播范围的好方法。所以在基础选拔阶段，网络投票等手段使用应适当。而在新媒体的运用上，微博、微信公号、网络直播、抖音小视频现在都已成为大学生的生活方式，在新媒体上策划出好的典型榜样育人产品已成为当前教育者的当务之急。实际运用中，图片、声音、视频、直播，手段非常多。无论是典型选拔阶段还是中期树立宣传，亦或是后期持续教育。值得一提的是，声音、视频、直播等动态手段在后期持续教育过程，能发挥出较为显著的效果。

参考文献

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