摘要：小学语文阅读教学是我国基础语文教育的重要内容，是对学生进行语言训练、引导学生进行情感流入的重要方法。在新課程改革背景下，立足于小学低年级阅读教学，培养学生观察能力和想象能力的要求充分引入了绘本阅读。希望利用绘本阅读不断地提升低年级学生的观察能力和想象能力，并利用绘本的生动形象性引导学生展开想象和细致的观察，提高阅读效果，满足新时期背景下课程改革的要求和学生的学习需要。所以本篇文章主要针对绘本阅读提升低年级学生观察能力和想象能力进行相应的探究，相关教学工作者通过正确地利用绘本阅读不断地引导学生在绘本阅读当中实现观察能力和想象能力的提升。

关键词：绘本阅读;观察能力;想象能力;实施措施

在新课程改革背景下，对小学低年级学生的阅读教学越来越重视，但是新课程改革对小学阅读教学提出了更高的要求，希望通过阅读不断地提高学生的观察能力和想象能力。但是传统的阅读教学并不能够满足这些要求，所以在当前背景下绘本的引入能够很好地解决这些问题。特别是对于低年级的学生来说，由于绘本较为生动具体和形象能够激发学生的兴趣，利用学生的兴趣，引导学生对绘本阅读内容展开想象，通过资源的整合达到育人的目的。

一、 绘本阅读在小学低年级语文阅读教学中应用的作用分析

（一） 能够激发学生进行想象

所谓的绘本就是以图画为基础，但是这些图画对于整个绘本传递信息和丰富内容都有着非常重要的意义，担负着表达和叙述的功能。对于刚刚接触学习和生活的学生来说，这些图画能够激发学生的兴趣吸引学生的注意力，让学生将更多的精力放在插图上并随着插图的引导，了解绘本当中的故事情节，使得阅读具有较高的连续性和完整性。同时由于绘本当中的图片并不能够更加直接明了地展现出具体的内容，这就需要小学生在进行绘本阅读的时候，结合插图旁边的文字来展开想象，在自己的脑海当中构成一幅画面，仔细观察插图中的细节，从而培养学生的观察能力和想象能力。

（二） 绘本能够吸引学生的注意力，使上下文之间进行有效连接

对于小学生来说，他们的思维比较单纯，在阅读的时候对文章的理解仅仅是停留在文字表面，这是传统阅读的弊端。但是通过绘本教学能够让学生将文字图画以及现实生活进行有效地联系起来，吸引学生的注意力，让学生能够在绘本的上下文之间进行有效的衔接。比如在阅读《地下100层的房子》这一绘本时，很多学生都将自己想象成为小空，将自己带入绘本的情节当中，并想象自己地下100层的房子中遇到了各种各样的动物并且和这些动物进行亲密的接触。在学生进行这一系列的思想活动时，学生必须要通过对上下文之间的阅读和图画的联系，才能够使得学生的想象以及呈现出来的图像更加完整，使得学生的阅读更具有丰富性和充实性。

二、 运用绘本提升低年级学生观察能力和想象能力的措施分析

绘本能够培养学生的观察能力和想象能力是绘本的重要功用，但是如何正确地利用绘本使绘本发挥出这些价值，这就需要相关教学工作者不断的探究采取正确的方法进行引导。

（一） 立足于文字，对于画面展开想象

立足于文字对绘本当中所使用的插图展开想象是利用绘本培养学生想象能力的一个重要和有效措施。在绘本当中，文字虽然说是故事的精髓，但是其中所包含的图画是对故事的延伸和想象空间的延伸。同时图画的插入也对学生的想象力提出了一定的挑战。因此教学工作者要引导学生认真地阅读文字，然后，将目光转移到图画当中，结合文字对图画中所呈现出的内容展开想象。比如在阅读《我有友情要出租时》这一绘本时，绘本当中有这样一句话：他在树上贴了一片叶子，上面写着我有友情要出租一小时5块钱，他坐在大树下等着等着，等到眼睛都快闭上了。这个时候教师就要对学生进行引导衔接绘本上的这句话，让学生想象在这之后会发生哪些有趣的或者可能的事情呢。比如大象走过去看到了这样一句话，但是发现自己没有钱，摇了摇头就走了。其他动物觉得友情太珍贵而又没有钱，所以就索性将书页上的价格一降再降，最后变成了免费的。当主人公醒来时发现周围有许许多多的动物围着他。通过学生的想象，最后呈现出的画面就有一个生动的、和谐的、融洽的氛围，充分对友情展开了想象。

（二） 教师引导，链接生活，深入观察

低年级的学生年龄都比较小，课堂注意力不容易集中，也很难进行自主的观察思考，看事物往往只是注重表面，不会进行物体之间的联系思考，教师要针对学生的这一特点进行有针对性的教学。在教学中教师要注意对学生加强引导性教学，将学生的注意力集中到教学活动中来，教师可以利用绘本引导学生链接生活，将绘本中的内容与学生现实生活中的事物联系起来，引导学生观察思考事物之间的联系，展开联想，拓展学生的思维，培养学生对事物的想象观察分析能力，充分体会绘本当中所包含的知识、情感、哲理等等，让学生对生活当中的事物能够自主地进行观察分析，加强学生对事物的认知，从而有效地培养学生的想象力以及观察能力。比如在进行《动物绝对不应该穿衣服》这一绘本时，在副本当中提到了许多不应该穿衣服的动物，穿了衣服比如蛇、长颈鹿、海象等等，这些动物穿上衣服都显得很不搭配。这时再让学生在生活当中进行观察，发现生活当中有很多人给动物穿上衣服，比如猫和狗，甚至还有穿上鞋子的。让学生联系生活，对这些现象进行观察，让学生能够形成正确的认识，动物不应该穿衣服，他们有自己的“衣服”，从而提高学生的认知。

三、 结语

总而言之，绘本是对学生进行想象能力和观察能力培养的重要载体，相关教学工作者要利用正确的方法，引导学生在绘本阅读的时候及时进行想象和观察，满足新时期课程改革的教学需要和学生的学习需求。

参考文献：

[1]周雯.打开语言世界的“天窗”——绘本在小学低段阅读教学中的意义[J].华夏教师，2018（18）：63-64.

[2]张洁琼.小学低段绘本阅读教学现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2018.

作者简介：

周芳霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城川镇中心小学。