摘要：传统的教学模式中，小学生的学习在很大程度上都是被动接受和强行灌输式的教学，但近几年以来，新课改中明显提出，学生要成为教育教学活动的主要参与者，要在教学活动中突显出学生的主体性地位，教师只是教学活动的主要组织者和学生学习过程中的指导者，教师要在教学过程中培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：农村;小学数学;自主学习;引导策略

随着教育教学的改革发展，学生的主体性地位得到了重视，另一个明显改革就是对学生的自主学习能力有了明确的要求。小學数学是学生步入学校后开始接触的一门主要学科，也是一门思维逻辑和推理能力很强的学科，需要学生开动脑筋主动去学习，自主学习就在数学课堂上显得尤其重要了。我国数学课堂目前仍存在一些问题，尤其是农村小学的数学课堂学生自主性学习存在很多亟待解决的问题。

一、 农村小学数学课堂现状

新课改中明确指出，学生是教育教学活动的主要参与者，教师要培养学生的创造力和自主学习能力，但在我国农村数学课堂中仍存在很多问题。首先，课堂气氛死板，教学方式不灵活。目前很多农村小学数学课堂上依旧是死气沉沉，缺少小学生该有的朝气和灵气，很大一部分原因是教师在教授过程中沿用传统的教学模式，一本书和一根粉笔就可以讲完一节课。课堂上学生被动地接受知识，老师机械地讲解，让整个课堂沉闷，最终达不到预设的教学目的。其次，学生的学习动机不明确，自主性难以发挥。很多小学生的学习动机不明确，大部分学生都是为了考试而专注的听讲，老师在讲的过程中也无暇顾及学生的接受情况，完成任务式的讲解让学生难以自己去发现问题，解决问题。甚至更多的知识点没有经过详细的讲解就抛给学生，让学生死记硬背。如在二年级学习乘法口诀时，只是让学生把《乘法口诀表》死记硬背牢记于心，对于该详细讲解的部分一略而过。长此以往造成了学生的自主学习能力丧失，被动接受知识并不能达到教学目的。最后，没有教学评价，师生互动过少。小学数学课堂很多老师在讲题的时候很少和学生产生互动，课堂提问也是简单而过，没有给学生留有足够的思考时间，即使学生回答之后也没有及时给予客观的评价，造成学生学习积极性不高，对数学学习失去兴趣。

二、 自主性学习的重要性

小学生刚开始接受正规的教育教学活动，他们的思想意识还缺乏一定的判断能力，长期的接受式学习和灌输学习会让他们误以为这就是正确的学习方式。其实，自主学习是小学生在教师的指导之下，自己去探究数学教材中的知识点，老师并不是学习的全部依靠，在整个学习过程中自己才是学习的主体。农村的小学生对未来的规划可能不是很明确，对学习的意义也不够了解，这就要求教师在小学生一开始步入学习就帮助他们树立正确的学习态度，明确学习动机。让他们知道自主学习的重要性，在日常教学中循循善诱，多激发学生的学习积极性，创造条件让他们主动地思考问题，启发他们的创新能力。如在学习《8的乘法》时可以先用一首“螃蟹歌”导入新课，让学生在听儿歌和观察视频的时候发现“8的乘法”规律，激发学生的自主学习能力。

三、 自主学习的策略方法

农村的小学数学课对新课改的解读并不是很到位，很多老师依旧在教学过程中没有突出学生的主体性地位，没有把学生的自主学习能力培养起来。如何有效地解决这一现状呢？首先，教师需要改变教学思路，理解自主学习的重要性。作为农村小学数学教师，最重要的是放下成绩和应试教育的负担，真正地理解自主学习对农村孩子的重要性，从小就培养他们自主学习的能力，教师在教学过程中要懂得“放手”，让学生成为学习的主体，让他们真正地对数学课产生兴趣，自己去发现数学学习的乐趣，提高他们数学的学习能力。其次，加强学生小组合作交流，提升自主学习能力。教师作为教育教学的组织者和领导者，要让孩子在课堂上打开思维空间，让他们小组之间联合起来，教师提出问题先不要急于给答案，让小组之间先进行讨论，在讨论的过程中学生会自己动脑筋尝试解决问题找出答案，激发了学生学习的主动性，也提高了他们之间的团队意识，长而久之会在这样的教学模式中提高学生的自主学习能力。最后，激发学生的创新意识，加强学生动手操作能力。农村小学数学课堂基本都是以课堂教学为主，动手操作能力比较少。由于农村小学物质条件落后，教师可以利用这点激发学生的创造力和动手力，比如在学习《认识时间》，课前老师可以激发学生自己动手制作一个钟表，在制作过程中学生了解了时钟的构造，不仅激发了学生的创造力，也提升了学生自主探索和学习的能力。

四、 结束语

综上所述，自主学习是小学生最重要的学习方式方法之一，尤其是农村教师更应该在学习过程中重视学生自主学习能力的培养，不仅在课堂中要改变自己的教学方法，在课后也可以创造条件让学生明白自主学习的重要性，从小就培养学生的自主学习能力，为以后的学习做好铺垫。

参考文献：

[1]毕俊梅.打造小学数学高效课堂策略研究初探[J].学周刊，2018（6）：86-87.

[2]崔飒.浅谈小学数学教学中学生自主思维能力的培养[J].中小学教学研究，2010（5）：52-53.

作者简介：

王发燕，四川省甘孜藏族自治州，四川省泸定县岚安乡中心小学。