摘要：七年级是学生从小学阶段向初中阶段转变的一个关键阶段，如何快速地适应初中英语的特点以及初中英语的教学模式是中学生学好英语的关键。英语，作为孩子的第二种语言，如何进行有效的学习是初中英语教师的重点工作，本文结合人教版七年级英语简单谈一谈初中的英语教学方法。

关键词：初中英语;問题;教学方法

初中英语课堂的教学模式，一般来说主要分为五部分，即热身、预习、新课呈现、练习、巩固与拓展。要想学好一门课程，简单来说就是做到课前预习，课上认真听讲，课后及时复习，将这三步完美地结合在一起，才可以高效地获得语言知识。但由于七年级的学生逻辑思维能力尚未成熟，以往传统的英语教学模式又有着枯燥、无聊的特点，很多中学生又不能迅速转变小学的英语学习方式，因此很难全身心地投入到英语的学习之中。所以，在新课程标准的要求下，初中的英语教学需要有新的模式，英语教师要不断激发学生的学习兴趣，逐渐提高中学生的英语学习能力与水平。

一、 丰富课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

俗话说：兴趣是学习最好的教师。因此，在七年级英语教学的过程中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师在Warm up部分可以组织多种多样的活动，例如：角色扮演、单词拼写、问答活动等，通过不同形式的活动，激发学生的学习兴趣，唤醒学生脑海中已有的相关知识，以此来带动中学生的英语学习。

以人教版七年级英语上册教材中“What is this in English？”为例，教师在讲述此课时，可以根据学生在之前曾经学过的单词然后借助图片，向学生寻问“What is this in English？”，让学生对所持图片进行回答，以此来锻炼学生英语听、说、读、写能力中的“听”与“说”的能力，同时利用图片的方式还可以激发学生的学习兴趣，可以有效提高学生的学习效率以及英语课堂的教学质量。

二、 采用有趣的方式，呈现课堂知识

针对初中的英语课本而言，其内容大多都是较为枯燥、乏味的，很多学生会因为不认识生单词而读不懂课文内容，长此以往便会失去学习英语的动力或兴趣。为了防止此类情况出现，教师在课前设计教学方案时一定要与学生的实际英语能力相结合，教师通过提问、课堂小测试等方式，有效且及时地了解学生的英语水平，从而制定出适合本班学习的英语教学方案，即古人常说的“因材施教”。教师在设计教学方案的时候，一定要以打破传统的教学模式，以学生为课堂主体，实现教师与学生、学生与学生之间的交流互动，为学生的学习创造一个良好的、较为活跃的课堂氛围。

以人教版七年级英语上册教材中“What colour is it？”为例，教师在讲授此课时，可以选择多种不同的颜料分发给学生或让学生在课前准备好自己喜欢的颜料，在课堂上让学生将自己喜欢的颜料展示给同学，单一颜料展示结束之后还可以将不同的颜料混合在一起进行展示，把学生作为课堂的主体，让学生在亲自的实验中学会有关颜料词汇的运用，同时还可以锻炼学生复合句式的使用and， with， and so on，同时掌握“What colour is it？”句型的使用场合以及相应的回答句型“It is...”或是只简单回答一个有关颜色的词汇即可。这样的实际操作教学模式，不仅可以有效提高学生的英语学习兴趣，同时还可以有效锻炼学生的动手操作能力，对于学生的整体发展有着积极的影响。

此外，在设计教案时，英语教师还可以借助多媒体、图片等多种学生容易接受的事物，使枯燥、乏味的课本知识呈现出直观化，便于学生理解和接受。有趣的英语教学模式，不仅可以有效提高学生的英语学习兴趣，还可以提高英语课堂的教学质量。

三、 为学生的英语学习创造一个良好的环境

一个良好的学习环境有利于学生的英语学习。在以往的教学课堂之中，教师是课堂的主体，这样的教学模式并不利于老师与学生之间的交流，因此，在新课程标准的要求下，教师应当改变自己的教学理念，把学生作为课堂的主体，加强自己与学生之间的交流，及时掌握学生的英语实际水平，进而及时调整自己的教学方案，同时也要不断提高学生的自主学习能力。英语作为第二语言，学习起来存在一定的难度，为此，教师在英语教学的过程中，需要根据学生的英语实际水平为学生选取合适的辅导书，或者引导学生主动去选择适合自己的书籍，逐步培养学生的自主学习意识。

随着科学技术水平的提高，多媒体设备进入课堂之中，教师可以借用多媒体设备，将初中的英语教学工作与多媒体设备结合起来，为学生创造更为有利的学习环境。以七年级英语中“音标”为例，如果学生学会音标，便可以自己去学习英语，英语的口语能力也可以得到相应的提升。学习音标，不仅可以让学生准确地掌握字母的发音，还有利于培养学生自主学习单词的意识，进而减少对教师的依赖性，这对于学生英语的整体学习是极为有利的。

综上所述，初中的英语教学方法一定要符合中学生的心理特点，其教学工作要与学生的实际情况相结合，丰富课堂教学方式，激发学习兴趣，不断提高学生自主学习英语的能力。

参考文献：

[1]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（34）.

[2]吴素贞.激发兴趣，培养学生自主学习的意识[J].学周刊，2015（6）.

[3]李海英.多管齐下，构建英语高效课堂[J].西部素质教育，2016（9）.

作者简介：

蒋珍玲，四川省资阳市，龙桥乡九年义务教育学校。