摘要：物理作为一门以观察和实验为基础的自然学科，教材中的很多理论都是由直接经验发源的。因此，实验在初中物理教学中扮演着十分重要的角色，其无论是对于学生学习兴趣的激发，理解认识的深化，抑或是教学质量的提升都有着十分重要的推动作用。下面，笔者就结合自身教学实践，对农村初中物理实验教学的有效策略做些总结。

关键词：初中物理;实验教学;导课;探究;应用

受传统应试教育思想的影响，当前农村初中物理实验教学带有明显的演示性和预设性，即只是让学生利用结论去验证现象，这不仅背离了实验教学的初衷，而且也不利于促进学生对物理知识的深层次理解，进而使得实验教学失去了其原有的价值和功能。鉴于此，作为农村初中物理教师，我们应力图革新传统的教学方式，并在实验教学的过程中着力于引导学生“透过现象看本质”，以获取自身独特的学习体验，从而促使实验教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

一、 利用实验导入新课，激发学生求知欲望

要想学好一门学问，兴趣培养是关键。而课堂导入作为一节课的开端，不仅在极大程度上影响着课堂教学质量的高低，而且还关乎着学生对于一门学科的好恶程度。基于此，作为农村初中物理教师，我们不妨利用一些简单有趣的实验来导入新课，以此来吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，进而为接下来正式教学内容的讲授奠定一个坚实的基础。

以《液体的压强》这节内容的教学为例，在导入环节，我用钉子将一个装水矿泉水瓶侧壁不同高低的位置扎了几个小孔，并引导学生观察水喷出的情况。之后，我向学生问道：“水从瓶子侧壁喷出说明了什么？”由于有了上节知识作为铺垫，学生不难答出液体对容器侧壁有压强。接下来，我继续问道：“在低处的孔和在高处的孔水喷出的情况相同吗？”很显然，学生异口同声地答道：“不相同！”于是，我追问道：“有什么不同之处？产生这一现象的原因是什么？”待学生简要阐述了自己的想法之后，我顺势引出了新课内容：“要想得知这一现象背后的原因，就必须先要了解液体压强的特点。”如此一来，既激发了学生的求知欲望，又让学生初步感知了液体的压强，进而为接下来正式教学内容的讲授奠定了一个坚实的基础。

二、 引导学生自主探究，深化学生理解认识

对于刚刚接触物理学习的初中生而言，往往会感到物理难学，如果此时教师还依旧沿用传统的灌输式教学方式，就勢必会在极大程度上消磨学生的学习热情，甚至还会导致一些学生对物理学习产生厌恶情绪。对此，我们不妨转变传统的教学观念，让学生以课堂主体的身份来对物理知识的形成与探究过程进行亲身参与，以此来激活学生的学习思维，深化学生对物理知识的理解和认识。

以《摩擦力》这节内容的教学为例，在引导学生初步感知了摩擦力之后，我向学生提出了一个极富探究价值的问题：“你认为影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”通过交流讨论和我的进一步引导，学生认为影响滑动摩擦力大小的因素可能有接触面的粗糙程度、接触面所受压力的大小、物体的运动速度、接触面积的大小等。于是，我让学生以小组为单位来共同设计一份实验方案，以对自己的猜想进行验证。在这一过程中，我会在行间巡视，并对各小组遇到的问题予以针对性的指导和点拨，以便为学生的探究性学习扫清障碍。如此，既激活了学生的学习思维，又深化了学生对物理知识的理解和认识。

三、 开展课外实践活动，增强学生应用意识

虽然物理学科极具抽象性和逻辑性的特征，但物理归根结底是一门应用类学科，“从生活中来，到生活中去”是物理学科的真谛。因此，作为农村初中物理教师，我们除了要在课堂上向学生传授课本内容之外，还应当积极设立应用环节，以引导学生在现实生活中对所学知识加以实践和应用，以此来强化学生的物理学习动机，增强学生的物理应用意识。

例如，在讲授完《欧姆定律》这节内容之后，我让学生根据已有知识或网络资源，搜集一切可能运用到的器材来设计和制作一个模拟调光灯。其中所用的器材不限，可以运用一切导电物体和各类灯泡等进行制作，要求装置安全无害。如此，通过采取这种半开放式的实践方式，不仅为学生的实践活动提供了更为广阔的发挥空间，而且还使学生体会到了物理学科的应用价值。再如，在讲授完《浮力》这部分内容之后，我让学生利用课下时间来制作一个轮船模型，比一比谁制作的轮船载重量最大。如此，通过设立应用环节，让学生在现实生活中对所学知识加以实践和应用，不仅帮助学生进一步巩固了所学知识，而且还使学生体会到了物理与生活的紧密联系，进而有利于强化学生的物理学习动机，增强学生的物理应用意识。

总而言之，作为农村初中物理教师，我们要想促使实验教学长期以来低效的教学现状得以及时扭转，就必须要立足于学生特点和教学实际，积极探索各种行之有效的教学策略，以优化实验教学过程，提高实验教学效率，从而获取理想中的实验教学效果。

参考文献：

[1]吴秀银.农村初中物理实验教学初探[J].中学理科园地，2017，13（5）：42-43.

[2]朱学正.农村初中物理实验教学的思考[J].学周刊，2016（28）：195-196.

作者简介：

胡宇飞，贵州省铜仁市，贵州省印江土家族苗族自治县合水镇合水中学。