摘要：近些年来，在幼儿园的教育改革当中，随着整体意识的增强，广大的幼教工作者对于一日活动的研究也在明显的增多，但对于幼儿在集体教育机构当中要如何去生活，通过怎样的组织形式与方式去进行学习，幼儿和教师的地位关系等方面都需要进行改革。就此，我们就幼儿园一日活动组织中存在的一些问题，谈一些改革方面的设想。

关键词：幼儿园;一日生活;管理

随着幼儿教育的不断推进，幼儿在幼儿园的生活，已经慢慢地成了他们的社会化生活当中不可或缺的一个重要组成部分。从个体的层面上来说，既可以有利于幼儿智能、身心、思想等方面地健康发展，又可以有利于幼儿提升自己的自理能力。从社会的层面上来看，幼儿是祖国的希望和未来，必须要让每个幼儿地身心都能够得到健康的和全面的发展。所以，老师必须要对幼儿地一日生活进行好科学有效的管理。家长、教育者以及社会必须要明确：幼儿在园的生活活动对幼儿的一生都有着特别重要的意义。

一、 幼儿园一日活动组织中存在的问题

（一） 重视小块活动的局部利益，忽视一日活动中的整体效益

第一，表現在教师对一日活动作用的认识上，比如，把进餐看作是为了给幼儿增加营养，把来园的活动看作只是为了安定幼儿的情绪，把游戏活动看作是为了满足幼儿活动的需要，认为只有上课才是发展智力、传授知识的唯一途径。第二，表现在组织一日活动的形式特别的呆板，极少注意到每个环节间地过渡活动，不擅长去采用孩子喜欢的形式。

（二） 保教分离的两者之间缺乏相互渗透和有机联系

保教分离指的是两者地界线划得过清，认为所谓的保育就是管好孩子的吃、拉、撒、喝、睡，保证好幼儿的卫生安全;所谓的教育就是给幼儿传授知识，让她们掌握好技能，割断两者当中的有机联系。在实际工作当中，一些的教师偏重在幼儿的生活护理，只单方面地重视幼儿的餐点、睡眠、盥洗，让幼儿穿好、吃好、安全卫生。有些老师把保育工作只是看作是搞好孩子的卫生，促进幼儿的身体健康，而去忽视了心理健康也属于保育工作的一个重要的方面。

（三） 一日活动的组织中，过于重视老师的选择

重视教师给幼儿所选择地活动以及集体活动的开展，轻视幼儿的自由活动和自选活动的进行，让幼儿的积极性、独立性、主动性无法得到发挥。相关的学者对100名幼儿和他们的家长进行了一次活动形式的调查，结果发现每天教师让孩子选择活动的占83%，其中集体活动又占了39%，然而游戏只占了9%。这些的情况，一方面是反映了幼儿自由活动、自选活动的机会少;另一方面是反映了游戏没有成为幼儿一日活动中最基本的活动形式。

二、 幼儿园一日生活管理问题的原因分析

（一） 领导管理方法不当

一些幼儿园的领导在管理方法上缺乏弹性，不够科学。有一位教师这样子说的，假如他们没有严格地去按照一日的生活作息的时间表来组织活动，如果被园长一旦发现了，园长就会认为他们对待工作很不认真，不仅会遭到园长的指责，甚至还会被园长扣除掉一些工资。问题它一旦出现，许多的人便会不由自主地把批评和指责都指向幼儿教师，其实这样的看法是不准确的。

（二） 对幼儿园一日生活的错误认识

1. 教师方面

幼儿园的一日活动有教育活动、生活活动和体育的活动等等。生活的活动也是幼儿一生活动当中的重要组成部分。但是在现实当中，很多的幼儿教师依旧把教育还停留在课堂上，常常可以听到教师这样说，每天只要准备好第二天上午的两个教学活动，其他活动都不要去准备，一切都照旧。教师应该认真地去对待幼儿在幼儿园的一日生活，每一个地生活活动都是一个教育的契机，教师应该好好地去把握，而不是看轻生活活动或者是忽视生活的活动。

2. 社会和家长方面

当今社会，家长和社会给幼儿园所带来的压力也是慢慢地渐长，因为现在的家长都特别关注幼儿的发展，看重的是幼儿的知识掌握的多少。就因为家长有要求，教师就要参考家长的建议，每天尽量多地去利用活动时间给幼儿传授知识，其他的生活活动自然也就被忽视了。

（三） 师生比例失去平衡

在很多的幼儿园中，幼儿数量很不稳定，保育费用的制定也比较低，大部分的伙食费数额也是由幼儿园所担负的，同时因为师资力量的严重不足，教师们一般都只是组织进行集体活动，尽量去避免组织与开展自由活动。幼儿长时间就得不到锻炼，而且户外活动都是与新鲜空气和阳光为伴，以群体或个体的方式，动用孩子全身的感官共同参与的一个活动。

三、 幼儿园一日生活管理问题的改革设想

（一） 合理安排好时间，把保教目标要求充分融汇在活动里

作息时间表是不是合理科学，直接就可以关系到孩子们身心的健康发展。要想让一日活动的组织符合幼儿的身心发展，就一定要让一日活动时间表符合如下的要求：1. 一日当中幼儿园的每项具体活动的安排都必须要符合幼儿的生活规律。2. 每项活动时间的分配要合理和科学。在组织幼儿活动的时候，要尽量减少一些不必要的浪费和等待，也要有利于孩子们的全面发展。

（二） 做好活动与活动间的过渡，充分发挥好整体效益

幼儿园不要把一天的时间过细地去分为特定的上课的时间和活动的时间，要采用孩子们都喜闻乐见的故事、音乐、谜语、童话等形式，做好一个活动向另外一个活动的自然过渡。

（三） 要给幼儿活动创设良好的环境

教师不愿意让幼儿去进行游戏、自由活动以及自选活动，很多时候都是因为怕乱、怕出事。此外，就是因为场地准备差、游戏材料难，分散组难，教师人员又少。这些方面都过多地去强调了“人为”的因素，从而忽视了幼儿的主观能动性。根据幼儿的心理特点生理特点，针对游戏没有能够成为幼儿一日活动当中的最基本的活动的情况，教师必须要保证到幼儿每天有两个小时左右的游戏时间，充分地去认识游戏的重要作用和地位，树立正确的教育观。

四、 结论

随着幼儿教育的不断发展和进步，幼儿园地一日生活管理已经越来越受到了关注，幼儿的童年应该是快乐的。幼儿教育的工作者对幼儿园的一日生活的高效管理，是促进我国幼儿教育的事业健康发展的大计。所以，幼儿园的一日生活应该要引起社会各界的大大的关注。

参考文献：

[1]姚艳.农村幼儿园一日活动现状调查研究[D].开封：河南大学，2012.

[2]焦敏，段育初.改革幼儿园一日活动的实践探索[J].学前教育研究，2000（5）.

作者简介：

方亚琴，浙江省丽水市，浙江省丽水市青田县巨浦乡中心幼儿园。