摘要：中职学校的主要目标是培养社会所需要的高素质人才，而语文作为中职教育的基础，对训练高素质人才有着至关重要的作用。在现阶段必须加强语文课程与教学改革，着重培养学生的职业素养，注重体现以就业为导向的有效教学，为学生未来职场成功奠定坚实的基础。

关键词：转变理念;师生互动;分层教学

语文作为中职课堂教学的一门主要学科，对中职学生综合能力的培养和人文素养的提升有着特别重要的影响。语文学科作为重要的工具学科，是学好其他学科的前提和基础，加强语文学科的学习对中职学生的成长有着至关重要的作用。

一、 转变教学理念

中职为什么要进行语文教育，为的是培养高素质的劳动者。首先我们应该明确，中等职业教育与普通高中教育各有各的不同，各有各的侧重点，不能说哪个比哪个好。虽然在现实生活中，确实存在着一定的差距，但是这些差距绝大部分都是由于自身观念导致的，从此就形成了一个恶性循环，要想打破这个恶性循环，大家必须转变自身观念，将中职教育与普通高中教育平等对待。教师应该明确，中职教育有其自身的特点与培养目标，中职语文教育更是如此。在进行语文教育的时候，不忘初心，在教育的道路上，不迷失了方向，不卑不亢，将语文教学正常稳步地推进，切勿认为普通高中更好，其语文教学模式更好而去模仿它们，这样只会适得其反，俗话说“道不同，不相为谋”，走着两条不同的发展道路，应该学会自己选择自己的学习模式。

二、 促进师生关系的和谐

在教学过程中，教师、学生和教学内容是组成学习过程的三要素。其中教师和学生的关系在教学过程中有着重要的作用，所以必须重视教师和学生的关系。首先，在教学过程中，教师还是起着引导的作用，所以教师必须做出改变。在课堂上，教师要转变角色，营造出和谐的课堂氛围。教师要放低自己的姿态，以更为平等和民主的态度与学生交流。在学生提出问题或是出现错误的时候，教师尊重学生的思维和想法。并且，要时常鼓励学生进行提问，让学生对语文学习更为积极。此外，还要重视在学生与自己的见解不同时，要尊重学生的见解和想法，不摆老师的架子。要细心呵护学生的不同思维，允许多种观点的存在。在这样的学习环境下，学生和老师的交流使得两者之间的关系更为融洽，也使得学生对语文学习态度有了很大的转变。

三、 创建情境教学方法

在中职语文教学中，教师可以使用情境创建的方法，通过表演、故事、视频等方式为学生建设教学情境，通过创设的情境让学生能够进入到学习情境，能够受到创造思维的激发，更专注的进行学习。要想让学生主动进行求知，需要得到教师的引导和激发。教师对情境的创设要注意激发学生兴趣，才能让教学取得良好的效果。例如：在《雷雨》片段教学中，教师给学生安排不同的角色，给学生分发对应角色的衣服，让学生在课堂上对角色进行扮演。通过角色扮演活动，学生可以进入到情境中，学生能够更加深入地理解课文。在情境中，学生能够产生浓厚的学习兴趣，角色扮演也能够让学生提高自身的表演能力和表达能力，还能锻炼学生的团队合作能力。

四、 培养学生敢为人先的进取精神

为了拓展学生的思维和创造力，培养学生敢为人先的进取精神，学校必须给学生创造各种一展才华的机会。比如，学校每年组织技能大赛、作文竞赛、书法大赛、百科知识竞赛，这样既可以调动学生参与的积极性，又可以让学生在各种比赛中不断提高语文素养。同时，也可以增强某些学生的学习自信，这对于学生日后的学习以及将来步入社会、走向工作岗位具有重要的意义。

五、 建设教学情境

美国的心理专家布鲁纳表示“材料是学习知识最好的刺激”。在中职院校语文教师开展教学期间，如果想使学生全身心的融入语文课文的学习中，仅仅依靠语文教师的一支粉笔和一张能说会道的嘴是很难达到学习目标的。这就需要语文老师将课本内容、相对应的音乐、表演或者竞赛、网络这类具有形象化的方式进行情境的结合设立，也就是把语文课本中特定的情景状态、景象以及情感表现出来，开发学生学习语文知识的趣味性，开拓学生的创新思维。实际情况表明，学生对于语文的求知精神不是突然发生的，这需要语文老师的不断教育和引导。

六、 采用分层次的教学

近年来，社会大众对于中职院校的认识正在逐步发生转变，中职不再是退而求其次的被动选择，很多学习能力较强的学生也主动选择了中职学校进行学习。因而，教师应用发展的眼光看待学生，根据学生的学习能力和现有水平因材施教，进行分层次的、有针对性的语文教学。这种教学方法的误区就是一部分教师对学生进行差别性待遇，优待学习成绩好的同学，造成学习上的不平等待遇。教师应认识到分层次教学的目的是让不同学习能力的学生都能夠完成教学目标，对已经掌握教学内容的同学提供新的问题和挑战，比如建立学习小组，帮助其他同学共同进步等。对学习较为吃力的学生适当简化学习任务，让其能够借助同学和老师的力量跟上整体的学习进度，掌握语文学习的方法。

七、 互动式教学方法

语文作为一门需要沟通交流的学科，对学生进行素质教育必须要强调学生对教学课堂的参与，需要让学生的主体作用得到发挥，能够激发出学生的潜能。在传统的教学模式中，教师在讲台上进行教学，中职学生自身素质基础有限，枯燥的语文教学很难提起学生的学习兴趣，需要教师利用互动的方式将吸引学生的注意力，让学生能够主动参与到课堂上，集中注意力进行语文的学习。在中职语文教学中使用互动式的教学方法，能够在很大程度上避免受到教材的限制，让课堂更加生动有趣。在生动的课堂上，学生的学习兴趣更高，更愿意主动的学习知识。通过教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动能让学生学习效率得到提升，让教师教学质量不断提高。

虽然中职教育最为主要的目的就是培养技术型的人才，但是在新形势的背景下，语文的作用也不容忽视。对于语文教师来说，一定要紧跟时代的发展，积极地创新教学方法，提高语文的教学效果，以培养出综合能力更强的学生。

参考文献：

[1]兰英.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].产业与科技论坛，2016，15（10）.

[2]廖艳红.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].语文天地，2016（31）.

[3]高福贵.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].现代职业教育，2016（35）.

作者简介：

丁玺，四川省泸州市，四川省泸州市古蔺县职业高级中学。