摘要：小学语文作为一门基础性语言课程，其地位和重要性不言而喻。作为母语，语文教育问题已经成为国家及国民关注的重点问题。在小学的语文教学中最应该侧重的就是学生兴趣的培养，使其对语文学习产生兴趣。本文主要阐述了小学生语文课外阅读的现状及存在的问题，并提出了改进建议。

关键词：小学语文;课外阅读;学习兴趣;阅读现状;建议探讨

一、 引言

小学阶段的语文教育在以后学生的语文学习过程中有着重要的影响，作为一门语言课程，小学语文的学习自然离不开阅读，小学语文课外阅读可以培养学生的语言能力和语文学习兴趣。但是许多语文教师对于小学语文课外阅读的重要性认识不足，导致小学语文课外阅读不能有序地进行，这十分不利于提高小学生语文阅读水平，在以后的教学过程中，应重视课外阅读的重要性，充分发挥其作用。

二、 课外阅读的重要性

課外阅读是从获得知识的重要手段，课外阅读是小学阅读教学中的重要环节。课外阅读反映了学生阅读的质量，在很大程度上决定了学生语文能力的高低。课外阅读是学生积累知识的一个重要手段，老师不可能把所有的知识教给学生，必须教给学生一种自己能获取知识技能。对于小学来讲，多进行课外阅读，最直接的作用就是丰富语言，提高语言组织能力，提高理解能力、写作水平，发展语言思维，提高认识。同时，通过课外阅读，能够潜移默化的塑造学生的思想、人格魅力和性格品质。所以，我们务必充分认识到阅读教学的意义和重要性，不断改进阅读教学，提高阅读教学质量。

三、 小学生语文课外阅读现状

（一） 对小学语文课外阅读的重视程度不够

由于许多家长及学校没有意识到小学语文课外阅读的重要性，忽视小学语文阅读教育，小学阶段大多数学生自主学习能力不强，学习没有独立性，教师对课外阅读的不够重视，导致学生对语文阅读兴趣不强，对语文缺乏兴趣，一小部分的学生自己进行课外阅读，但掌握的知识较少，对词语、句子分析不够明白，会产生看不懂、学不会的问题，没有老师的指导久而久之丧失阅读兴趣。

（二） 小学语文课外阅读范围小

小学生的语文课程安排较为简单，没有涉及很多的语法和对话，只是单纯的读写和基础知识的学习，学生对于综合的语文知识掌握程度不够，能够读懂的语文课外读物较少，更别提那些落后的乡村或山区学校，学校没有足够的资金购买适合学生阅读的课外读物。而学生家长对于学生课程掌握不透彻，常常购买不符合学生学习程度的课外读物，同时也没有做好学生课后的阅读家庭辅导，这不仅对于学生阅读能力的提升没有效果，反而还会打击学生的学习积极性。学校对于小学的语文课外阅读也不够重视，不能给学生购买合适的课外读物，导致小学生语文课外阅读的阅读范围很窄。

（三） 对小学语文课外阅读指导不足

小学的语文教程是学生接触语文的第一阶段，对于语文知识的掌握不够，适当地进行语文课外阅读可以帮助学生提高自己的阅读能力和语文学习兴趣，在学生的阅读过程中教师充当着引领者的角色，在学生的课外阅读中，教师应对学生进行引导，帮助学生更好地掌握阅读中的知识，提高学生的阅读能力。但当下社会，小学语文教师对于英语课外阅读不够重视，认为语文课外阅读不属于授课范围，课外阅读就是属于课外，对于学生的阅读没有给出正确的引导，课外阅读依靠学生的自主性，而有些学生对英语阅读比较感兴趣，但缺乏正确的指导，一些阅读的问题没有得到解答，导致阅读效果降低，而阅读带来的帮助效果也会大大减少。

四、 小学生语文课外阅读改进建议

（一） 加强对课外阅读的重视程度

在未来的小学语文教学中，教师要更加注重课外阅读的重视程度，积极引导学生进行课外阅读，例如，关于课堂教授的内容可以让同学们分成几个小组然后查找一些资料，在课后组织学生进行分组，展开课外阅读探讨。这样在无形中学生们不仅能够对课堂学习的知识进行巩固，也掌握了一些课外的新知识，调动了学生们的学习热情。教师用分组讨论这种方式让学生们对阅读产生兴趣，也丰富了学生们的眼界，增长了知识，对于以后的阅读和学习都有很大的帮助。

（二） 拓展小学语文课外阅读范围

适合小学生的课外阅读资料可以帮助学生提供语文阅读水平，还能够激起学生们的课外阅读兴趣。关于小学生语文课外阅读材料的挑选，教师应给予相关的意见作为参考，小学生要选择与当前小学生语文水平相匹配的课外读物，这样不仅可以加深学生对于课堂知识的理解，还帮助学生了解到课外的知识。教师根据学生的兴趣和课堂授课安排推荐的课程可以帮助学生挑选合适的课外阅读资料，教师教授的知识也在阅读中得到巩固，从而提高学生的语言水平。老师也应该引导小学生挑选自己感兴趣的书籍，这样能够提高小学生的阅读兴趣，丰富语文知识。

（三） 加强小学语文课外阅读的指导

小学生语文学习的主要课程就是识字、书写、阅读等基本知识的了解，小学生缺乏学习主动性，接受新事物的能力弱。小学的课外阅读变成学习知识的一种新途径，小学生需要时间来适应这种学习方式，这就要求教师在学生阅读的过程中针对学生的特点有针对性地进行指导，为学生阅读提高方法上的指导，来提高他们的阅读质量。在阅读结束后，教师首先应该对学生在阅读过程的优点进行表扬，使学生保持对阅读的激情，而对于学生在阅读过程中存在的问题，教师应该委婉的告知学生，不要打击学生的积极性。例如，在阅读时，当教师发现一个同学善于记笔记，对于不懂的知识点就标记出来，就立即对这位学生进行表扬，这样学生得到鼓励才会坚持下来，而其他同学听到老师的表扬也会效仿那位同学的好习惯。

五、 结语

小学的语文课外阅读不仅能够丰富学生的知识还能增长学生的见识，开阔视野，然而在小学的语文教育中学生的课外阅读没有引起足够的重视，这就要求教师在以后的教学过程中，注重课外阅读，为学生推荐适合的课外读物，并在学生的阅读过程中给出合理的意见，促进学生阅读水平的提高。

参考文献：

[1]周融.小学语文课外阅读面临的问题与优化对策[J].读书文摘，2014（2）：63.

[2]陈桂芳.浅谈提高小学生课外阅读兴趣的途径[J].读与写，2009（12）.

作者简介：

陈保云，贵州省遵义市，遵义市播州区石板镇天旺小学。