摘 要：伴随着我国科学技术的高速发展，多媒体这一技术也在教育领域中得到了广泛的应用，并成为教师们落实授课目标、增强教学效果的路径之一。尤其是初中阶段英语难度的加大，使得学生对英语学习望而却步。因此，教师要创新课堂教学方式，将多媒体技术融入初中英语课堂教学环节中，更好地激发学生学习英语的兴趣。

关键词：文本氛围;创设情境;搭建平台

在我国社会主义市场经济逐渐发展的过程中，国际化的社会形势逐渐形成。所以，在现代化教育发展的过程中，只有让学生在学习中掌握基本的学习技能，才能够充分适应时代发展的需要。因此，初中英语课程教学中语法课改已经成为英语教学改革过程中的重要项目之一。在初中的英语教学中，教师可以根据新课标的要求，从学生们的实际情况出发，让初中英语课堂在信息技术的环境下，展现出更独特的魅力。多媒体技术在初中英语教学中的应用，能够保证初中英語教学的方式多样化，教学的内容拓展化，教学与时代接轨，教学水平不断的提升。由此可见，在初中英语教学中应用多媒体技术是有研究发展价值的。

一、 提供文本氛围，丰富教学内容

每一个单元都有一个主要话题，围绕这个话题进行语篇阅读教学或者对话教学。教师可以摆脱以往的读一句讲一句的模式，可以利用多媒体来进行语篇教学，这样的技术可以将抽象的知识更加形象化、具体化，比如我们的阅读部分都会有视频，把沉默的文字阅读演示出来，学生觉得很有趣，老师只需要步步引导学生，每节课都像在讲故事一样，让学生置身于环境中学习新知识。多媒体生动呈现教材中的文本，增强了学生的视听感官效果，同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。教师在多媒体的协助下让学生用英语进行的句型操练、交际对话，训练学生的思维。

二、 在阅读课中运用多媒体技术，使课堂内容多信息

阅读课要求“结合生词创情景，结合情景讲故事”。运用多媒体技术可以活化情景，提供更多的有助于学生扩大认知范畴的信息，让学生在情景中学习单词和理解词义，通过对提供信息的理解，帮助尽快掌握课文内容。以英语课文教学为例。在教单词时，我设计了一套发射人造卫星的画面，看了画面，学生很快就理解并会说新单词;讲解课文时，根据各个自然段，每段都设计了包含本段大意的画面，并配合画面提问题，让学生边看边理解课文。学生看着画面，听录音，很快就理解并回答。这样，一篇比较枯燥又难理解、难朗读的文章，在多媒体的帮助下，学生很快就能说出主要句子，课文朗读也流畅多了。

三、 利用多媒体巧妙创设情境，优化教学环境

语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学中往往有一些事实、现象老师难以用语言表达清楚，学生不能亲自实验、感知，用讲授法教学效果不好。若能利用多媒体课件的很强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识。将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。利用多媒体辅助教学，可以做到高密度、大信息量知识传授，大大提高课堂效率。语言是交际的工具，学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活运用，语言的学习只有在运用中才体现出其价值。根据教学的实际需要，利用计算机多媒体，可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，为学生创设了良好的学习环境。

四、 创造逼真的语言交际环境，提高学生的用语能力

语言学习最重要的就是语言环境，学习语言的最终目的就是要说，但是纵观当下的初中英语教学，很多教师都没有意识到这一点。在应试教育的观念下，一切教学活动都以考试大纲为依据，缺少了对英语应用性的认识，这是导致学生语用能力不强的主观原因，而造成这个现象的客观原因是国内的大多数初中条件有限，没有能力聘请外教，学生也鲜有机会接触纯正的英语，所以现在大多数学生的英语只能说是中国式英语。多媒体技术的引进恰好可以改变这一局面，学生足不出户就可以在网上找寻到一些国外的互联网网站，从了解欧美国家的文化背景入手理解语言的产生和发展。对美剧或是英剧感兴趣的学生还能通过这些影视剧感受到地道的语言交际环境，这样也能更好地锻炼学生的口语能力。

五、 搭建多媒体平台，培养学生自主探究能力

新课程理念要求教师应将学生作为教学中的主体，让学生产生自主探究的意识，成为教学活动中的主人翁，主动寻找学习资源，按照自己的英语水平和学习方式进行学习，培养个性化的英语学习体验。教师应为学生搭建多媒体平台，为学生推荐丰富的英语学习资源，使学生自发地去寻找英语学习资源，从而达到英语学习能力的提升。我在微信上为学生创建了英语学习微信群，定期向微信群里发布英语学习的相关内容，让学生自行下载学习。在课堂中我惊喜的发现，很多学生在学习之前会搜集与课程相关的内容，通过自学的方式掌握英语知识，并背诵自己喜爱的英文句子。

六、 与外网互联互通，实现英语资源共享

英语原本就是国外的语言，通过连接校园之外的网络资源，学习到其他学校先进的教学经验和教学内容，运用到当地的教学之中，同时本地的有益的教学资源也可以通过互联网络，传递给其他中学当中，实现学生们的英语成绩共同进步。此外，多媒体技术通过联外网，可以播放一些国外的英文歌曲、短小的英文电影视频或者搞笑的英文片段，在放松学生紧张的精神的同时也可以在潜移默化之中提升英语学习能力。

多媒体技术在英语教学中可以起到实质性的作用，但要想使每一个学生都能得到提高，就需要英语老师加强对学生的了解，提高自身的素质修养水平，根据每个学生的不同特点，做到多媒体课件的精心制作，做到因材施教，使学生们的学习积极性和主动性得到有效的提高，从而达到英语教学效率的最大化。

参考文献：

[1]陶颖.初中英语教学中如何运用多媒体辅助教学的探讨[J].魅力中国，2017（32）.

[2]孙琴.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].新课程（中学），2017（3）.

[3]袁慧.谈多媒体辅助下的初中英语教学[J].亚太教育，2016（24）.

[4]江义永.浅析多媒体教学在初中英语互动式教学中的应用[J].英语教师，2016（22）.

作者简介：

龙本玲，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县克度中学。