摘 要：高职学校的培养目标是为社会培养一批全面发展的技能型的建设者，不但要求学生在校期间要掌握专业的知识和专业的技能，还要有着健康的道德品质和正确的三观。因此高职学校在教学过程中，不能只关注学生专业课程的教学，也要重视学生文化课程的教学。要通过文化课程教学使学生的人文素养得到提高。文学欣赏课作为文化知识课程中的重要内容，在学生的发展过程中意义非凡。通过文学鉴赏教学，学生不仅可以掌握鉴赏方法、提高文学鉴赏能力，同时也可以在鉴赏过程中感受到文学的美，使学生受到美的熏陶，提升审美的能力和个人的核心素养。

关键词：高职;文学;欣赏课

许多高职院校在教学中存在着教学上的误区，过分强调学生专业技能课的学习，而忽略学生对文化知识课程的学习，从而导致学生对文化课程的漠视。本来高职院校的学生由于文化知识基础相对薄弱，而对文化学习有着抵触的情绪，特别是在教师有意或无意的引导下，学生对文化知识的学习就更加敬而远之了。高职学校学生重视专业课程，而忽略基础文化课程的现象屡见不鲜。造成这种现象的原因一方面是由于学生本身的特点所导致的，另一方面也是受教师的影响。无论在哪一级学校，教师的态度对学生的学习有着重要的影响，教师本身只关注学生专业技能课程的学习，学生又怎么会对文化课感兴趣。特别是文学欣赏课的学习，需要学生要具有一定的文学功底和文学修养。而高职学校的学生在中学阶段有着高考压力的驱动的情况下，对文化课程的学习就不感兴趣，何况进入高职学校这种以专业技能培养为主的学校，因此要在高职学校上好文学欣赏课就要在以下几方面做文章。

一、 激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生学习的最大驱动力，学生只有本身对学习内容产生求知的欲望，才会在学习过程中表现出不同寻常的毅力和决心，才会在学习过程中积极努力。高职学校的学生之所以选择文学欣赏课程，大多数学生并不是真正的喜欢这一门课程，而是认为该课程容易修学分。针对这种情况，教师要想在文学欣赏课的教学中取得较好的教学效果，使学生对文学作品具有一定的鉴赏能力，掌握文学鉴赏的一般方法，并且在文学鉴赏过程中受到美的熏陶、获得美的享受，那么教师在教学过程中，就要采取多种教学方法，使学生产生对文学鉴赏课程的喜爱之情。首先利用文学作品中的人文素材调动学生的学习欲望。每一部文学作品有着丰富的人文情怀，教师在进行文学鉴赏教学时，可以通过文本的人文素材开展教学活动，通过人文素材引起学生情感上的共鸣，使学生发自内心的喜爱上文学作品。当学生融入作品当中的时候，也是学生学习兴趣和探究欲望最为强烈的时候，这个时候的教学活动必定会起到事半功倍的良好效果。其次发挥文学作品中美育素材的作用。文学作品中不乏美育素材，通过解读文学作品使学生发现作品的意境美、作品的自然美，作品的文字美等，使学生对文学作品中的美进行充分的感知，从而使学生受到美的熏陶和感染，提高学生的审美情趣。最后通过对作品要表达的主题的分析激发学生的学习兴趣。通过对作品主题的分析，使学生了解作者的写作意图，使学生通过作品和作者对话，引导学生以作者的角度分析文章，可以使学生提高对作品的理解，进而使学生对文学作品的赏析更加深刻。

二、 发挥多媒体的作用

多媒体设备在文学鉴赏教学中有着重要的作用。多媒体可以为学生再现文学作品中的场景，促进学生对文学作品的理解。文学作品当中不乏对自然环境描写，对于这样内容的赏析，如果仅凭学生的想象很难达到理想的教学效果。多媒体教学辅助设备的使用，可以为学生解决这一学习当中的问题。通过多媒体这种现代化的教学设备，可以再现文学作品中所描述的大自然的场景，给学生以亲临其境的感觉，让学生在多媒体创造的几乎真实的场景中感受大自然的浩大，感受大自然的优美，感受大自然力量的强大，从而使学生对文学作品的功能有一个全新的认识，提高学生对文学作品的理解程度，使学生在理解的基础上去鉴赏文学作品。古诗词是中国优秀文化的典范，对古诗词的学习可以使古诗词更好的传承下去。加强古诗词鉴赏教学，可以使学生对我国优秀的古典文化有一个深刻的认识，可以增强学生的民族自豪感。但是古诗词由于意境深远，学生在进行鉴赏学习时存在着一定的难度，因此在古典诗词的鉴赏教学中，利用多媒体教学设备，可以帮助学生更好的理解古诗词，可以使古诗词更加生动，使学生的学习兴趣更加浓厚。高职学校的学生是由中学直接升入高职学校的，他们的生活范围不外乎学校和家，生活比较单纯，生活的阅历比较少，这就造成了学生的想象没有具体的表象做依据，从而造成学生对古诗词理解的困难，更不用说去鉴赏了。利用多媒体教学设备，为学生创设恰当的教学情境，有效降低了学生的学习难度，为学生的学习扫清了障碍。对于一些难以学习的篇章，教师可以利用微课的形式，将复杂的教学内容呈现出来，组织学生进行学习，促进学生参与课堂教学积极性的提高，使文学欣赏课的教学效果得到提高。

三、 采用多种教学方法

授人以鱼不如授人以渔，在高职文学欣赏课的教学中，如果采用教师讲、学生听的教学方式，势必影响学生课堂教学的参与度，不利于学生学习积极性的调动，也不利于学生学习能力的提高。因此在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，根据教学内容，设计相关的问题，通过问题的引导，启发学生思考，并通过思考、交流来解决问题。通过这种教学方式，学生自己在对作品的分析过程中发现作品的内涵，发现作品的美，即掌握了文学鉴赏的方法，又可以在鉴赏过程中受到作品的感染，对学生的人文素養的提升大有裨益。发挥学生自主学习能力。人的阅历不同，世界观不同，那么对事物的看法、对事物的理解也会不同。在高职文学鉴赏教学中，教师可以放手让学生去独自鉴赏，并在鉴赏过程中教师要尊重学生的独立见解和独特的感受，促进学生个性品质的发展。

四、 结束语

高职学校的学生文学功底差这是不争的事实，这种状况对学生的审美能力、人文素养的形成和提高都有一定的影响。高职学校的教学宗旨是为社会培养一批优秀的拥有专业技能的建设者。这就要求高职学校在教学时即要注重学生专业技能的教学，也要注重学生个人素养的提升。而文学鉴赏可以使学生受到美的熏陶，提升学生对美的感受程度，提升学生个人的素养。因此在高职课程教学时要加强文学鉴赏的教学。

参考文献：

[1]伍清安.高职文学欣赏课教学初探[J].黄河水利职业技术学院学报，2002.

[2]王婷.高职《文学欣赏》课程教学改革初探[J].中国职工教育，2013.

[3]李静.高职文学欣赏课教学研究探讨[J].教育（文摘版），2016.

作者简介：

彭晓兰，四川省眉山市，眉山职业技术学院。