摘 要：当今时代是信息技术的时代，所以国家教育部门更加关注初中计算机课堂的教学现状。学生们通过对计算机的学习探索发现和了解，学生们学到的不仅仅是对课本上的地形方位进行学习，更多的是对学生们的探索以及独立分析问题能力的形成有着较大的促进作用。在进行实际的教学的过程中，也应该着重加强对学生核心素养的培养。本文通过相关的理论对当前初中计算机教学中如何培养学生的核心素养及教学目标设计策略进行一定的分析。

关键词：核心素养;初中计算机教学;培养

计算机是工具性学科，其知识的体系是十分的广泛的。在进行实际的计算机教学的过程中，应该尽可能的去培养学生核心素养，这将在一定程度上使得学生得到发展，本文主要对当前计算机教学过程中存在的问题进行一定的分析，并且根据这些问题提出一些相应的对策，希望能够为后期的计算机课程教学的改革提供一定的借鉴。

一、 注重提升学生的思维能力

在进行计算机的学习的过程是一个简单而复杂的思维过程。而在这个过程中思维能力的高低直接影响着计算机学习的效果。传统教学方式过于刻板，没有充分发挥出学生的思维能力以及创造力，因此素质教育更加受到学生和教师的欢迎。初中计算机教育对于学生的整个学习生涯有着十分关键的作用，并且其初中时期的计算机知识将在后面漫长的时间内为其他的学科学习做基础，初中计算机的教学不仅要求学生需要了解相关的理论知识，同时还需要对其理论知识的来源进行了解，通过推导公式以及相关的规律使得学生的实际的思维能力得到提升，这将在一定程度上使得学生能够得到更加全面的发展。

二、 对学生的计算机学习能力进行培养

课堂教学不仅要求学生能够更加清楚的掌握基本的知识和技能，而且要求学生掌握自己的学习能力。使学生能够进入心理活动。培养思维能力，提高学习能力，实现学生从“教”到“学”的转变。计算机的学习不仅仅是需要学生对课本上的内容进行学习，加强对课本上理论知识的相关熟练度，更多的是使得学生进入社会时能够更加自然的处理所遇到的问题。计算机本来就是来源于生活，因此在进行是计算机学习的过程中，并不是对前人所凭空想象的知识进行学习，所有的计算机知识都是有一定的现实基础的。只有在真实生活中将计算机知识以及方法应用的更加自然才是学习计算机的真正目的。

例如，《计算机的基本组成》中将真实生活与课文中联系起来。这就使得教师在进行实际的教学过程中，不仅需要对学生所掌握的理论知识的熟练度进行控制，同时更加需要加强学生实际动手能力的培养。只有学生真正将其理论知识应用到實际的生活中，才能真正实现计算机知识的价值。

三、 鼓励学生在计算机课程学习上形成合作关系

现代社会是一个高度竞争的社会。团队精神作为成功的法宝，在全社会得到了广泛的普及。初中与初中的计算机知识难度以及深度差别都较大，初中计算机要求学生能够对简单的计算机常识进行了解，因此教师在进行初中教学的过程中应该完全解除初中计算机教学的方式。初中计算机教学不仅需要对相关的基础知识进行了解，同时还应该使得学生通过表面的知识对其内部所蕴含的核心素养进行掌握，同时还能使得学生的计算机感得到较好的提升。通过不断的对学生进行合作意识的培养，将会有利于学生在后期的计算机学习中的学习能力。同时，教师还应该尽量为学生营造一个适合计算机学习的良好的氛围，这在一定程度上能够使得学生的计算机学习积极性得到较大的提升，同时还能使得学生学习的兴趣能够得到提升。

当然，教师与学生之间的合作是有限的，不能考虑每个学生的学习需求。它不仅可以拓展学生的思维，解决一些计算机问题，而且可以培养学生的团队精神。良好的心理和人际交往能力。

例如，在学习计算机课文《文字编辑》的时候可以进行实际的合作学习小组的建立，应注意以下三点：（1）组数不宜过大或过小。太多的人不能保证每个人都有机会参与讨论。（2）教师应充分考虑学生的学习差异。不是所有的好学生或学习有困难的学生，也不是所有的男孩或女孩，都应该平衡，以便团队成员能够更好地合作和发展。（3）学习的难易程度分配，教师要根据学生不同的差异分配学习任务，使好学生不骄傲，困难生不气馁。

四、 加强学生的道德修养

教师利用自己的思想、道德、情感、习惯等因素潜移默化地培养和感染学生，让学生沉浸其中。教师在进行实际的教学的过程中应该更好的为学生的学习树立好榜样，树立榜样，坚持上课准时，上课不迟到，按时上课，并且更加强调纪律意识。教师热爱教育，工作认真负责，在教学过程中体现教育的幸福和幸福，努力完成教学任务，体现爱心和奉献精神。教师不应以个人喜好和厌恶为基础。他们应该客观公正地对待每一个学生。接受学生认知模式的差异，并相信他们能够改进，这样每个学生都有机会获得成功和经验。

五、 结语

计算机核心素养的培养不是一蹴而就的，也不是一种方法可以完成的，是一个长期、复杂的过程。教师要紧跟课程改革的步伐，多种策略结合，长期坚持在课堂和生活中渗透，使学生具备21世纪最核心的知识、能力与情感态度。

参考文献：

[1]吕海燕.信息技术课程核心素养体系设计问题的分析[J].中国信息技术教育，2017（Z3）.

[2]樊秀芬，孙庆光.基于信息技术“核心素养”提升的课堂教学实施策略[J].考试周刊，2017（62）.

作者简介：

肖瑞，河北省邢台市，河北省邢台市威县第二中学。