摘 要：高中书法教学中教师要关注学生的书法素养，让学生的书写更加规范。同时，提升学生的书写能力。教师在高中书法教学中要着重培养学生的书法素养，让学生对书法学习产生浓厚的兴趣。

关键词：书法教学;学生书法素养;培养策略

一、 前言

在高中书法教学中，教师要为学生提供一定的引领，让学生明确相应的美学特征。教师在明确教学要求和学生学习需求的情况下，开展针对性的高中书法教学。

二、 对书法教学框架合理规划

高中书法教学中，教师需要引导学生明确书法中所蕴含的美学特征。学校就可以对书法教学进行阶段分析。第一阶段，教师要以书法基础知识为前提。比如，让学生明确书法艺术，并能够关注书法的发展史和书法基本姿势等。第二阶段，教师要让学生展现出一定的审美能力和鉴赏能力，要对学生的书法技法进行重点强化。第三阶段，对学生的能力进行拓展。学生在掌握相应的抒发技巧之后，教师就可以在教学中融入书法思想和书法批评等内容。这主要是为了提升学生的文化品位。

三、 实现书法教学方法多元化

教师实行多元化书法教学方法。第一，教师运用榜样效应。通过相应著名书法家的事例，引导学生形成正确的书法学习态度。比如，可以在其中融入王羲之吃墨故事，促使學生形成持之以恒的精神。第二，通过节奏教学法，要求学生运用不同速度和节奏进行书写。同时，掌握汉字的书写规律。教师还可以书法与学生的生活实际联系在一起，让学生对线条进行全面理解。第三，运用比较赏析法。通过对书法大家的书法作品比较和评价，让学生对自身进行准确定位，并提升学生的审美能力。

四、 优化学生书法素养评价方式

教师对学生的书法素养进行评价，对高中书法教学的发展提供了有力帮助。在教师的评价下，学生对自身的书法素养发展会拥有一个全面的分析和了解。同时，教师在一定程度上还需要给予学生相应的鼓励，让学生在书法学习中展现出主体地位。学生素养评价主要从教师课程评价和学生参与评价过程。教师要紧紧立足学生书法素养的学习过程，关注学生的书法习惯。在关注过程评价和结果评价的情况下，给予学生针对性评价，让学生的书法素养得到有效的提升。

五、 结论

综上所述，教师在开展高中书法教学中，要着重培养学生的书法素养。教师对教学框架进行合理规划，保证教学方法的多元化。同时，还要对学生书法素养评价方式进行优化。在教师的努力下，让学生朝着良好的方向发展。

参考文献：

[1]周侃，王坤.中小学书法核心素养内涵及培养路径[J].中国书法，2017（19）：192-193.

作者简介：

梁兴用，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。