APP下载

小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略

2019-08-13朱玉凤

科教导刊·电子版 2019年16期
关键词:学习兴趣数学教学小学

朱玉凤

摘 要 小學数学教师在进行教学工作时应认识到,只有唤起学生学习兴趣才能增强学生内驱动力,因此,教师在教学中应以培养学生学习兴趣作为教学目标,为此,教师在讲解教学知识过程中应积极运用信息技术,随时播放教学课件、微视频。并创新教学形式,以及做到以学生为中心,通过改变传统的教学方法,转变教学思想,有利于提升学生学习兴趣,促使学生主动投入到教学中认真学习知识点,促进学生积极性和自觉性不断提高。

关键词 小学 数学教学 学习兴趣

中图分类号:G623.2文献标识码:A

0前言

小学数学教学内容比较多,而且,具有抽象性,如果长期运用灌输式教学方法,会导致学生对数学知识不感兴趣,降低学生的主动性,很难调动学生主动学习,使课堂氛围不活跃,不利于提高教学效率。因此,教师在教学过程中要注重运用信息技术、创新的教学模式以及以学生为本,从而增强学生学习兴趣,激发学生主动学习知识,使学生在学习中深入理解知识点,进一步提高学生的理解能力和认知能力,可见,培养学生学习兴趣非常重要。

1小学数学教学中培养学生学习兴趣的现状

详细分析小学生之所以对学习数学不感兴趣,主要因素可分为以下几点:(1)教师受传统教学思想的影响,过于关注学生成绩,为了提高学生数学成绩,课堂上以讲解数学知识为主,并引导学生做很多练习题,疏于引导学生自主总结、自主探究,致使学生学习中依赖教师讲解知识点,不懂得如何自主归纳,导致学生思维不灵活,并且,学生感觉数学课程非常枯燥,很难唤起学生的兴趣,从而发现学生注意力分散,听课不认真,难以深层次理解知识点,学生总是还有没有完全理解,就开始死记硬背,严重的影响到学生学习的兴趣。(2)教师在讲解教材内容时,主要使用粉笔写板书,这种教学方式不新颖,无法带给学生直观立体的感受,使学生对知识点印象不深刻,不容易记忆知识。此外,传统的教学方法,耗费时间写板书,展示的课程内容不立体,不利于培养学生学习兴趣,对于这一现状,以下文章提出运用有效的教学策略和创新的教学方式,必然会提升学生兴趣。

2小学数学教学中培养学生学习兴趣的几点策略

2.1以学生为主体调动学生学习积极性

当前,小学数学教师在讲解知识时,应结合新课程强调的理念,转变教学观念,在教学中注重以学生为主,先传授知识,之后,预留10到15分钟,引导学生自主归纳教材中的知识点,要求学生举手表述总结的知识,以此作为任务,促使学生对完成任务感兴趣,调动学生的积极性,使学生主动分析和思考教材内容,发挥学生的发散思维,并且,学生的注意力更集中,更加专注于思考知识点,有利于增强学生的逻辑思维能力和分析能力。此外,教师还可以引导学生自主预习新知识,以学生为中心,驱使学生积极预习,而教师对于学生出色的表现,应多鼓励,激励学生的同时,培养学生学习兴趣,最终实现教学目标。

例如:学习《认识人民币》时,教师先讲解不同面值的人民币,而后,将剩余时间用于指导学生自主探究,不仅提高学生的积极性,还促进学生对探究学习感兴趣,当学生有了兴趣后,自然就能能够调动学生主动学习、积极探究,学生在自主探究中认识不同的人民币,必然会提高学生的认知能力和探究能力,说明以学生为本的重要性。

2.2创新教学形式培养学生的学习热情

结合小学数学教学现状,得知传统的教学方式很难提升学生兴趣。因此,教师在教学过程中要重视创新教学形式,将问题教学法落实到实处,课堂上先传授知识点,之后,提出几个问题,有利于激发学生学习兴趣和求知欲,促使学生积极分析教材中的数学知识,学生边分析边总结答案,不仅调动学生的主动性,还培养学生学习兴趣,一举两得。除此之外,教师还可以运用生活化教学法,以此创新教学方法,讲解知识点,将课程内容与生活联系起来。

例如:学习《长方形和正方形》时,教师展示生活中常见的铅笔盒、粉笔盒、魔方、牙膏盒等物体和各种纸盒,详细讲解不同形状的纸盒,都有哪些特征,而后,提出生活中还有哪些常见的纸盒,是长方形和正方形?使学生对解决问题感兴趣,积极思考生活中鞋盒,属于长方形,化妆品的盒子有些是正方形,使学生认识不同物体和图形,并独立自主解决问题,进一步提高学生的自主性和主动性。与此同时成功唤起学生学习兴趣。

2.3引入信息技术增强课堂教学趣味感

小学数学教师将信息技术引入到教学中,运用新颖的教学方法,在讲解知识时,能够培养学生学习兴趣。因此,教师在教学过程中要注重发挥信息技术的作用,根据教材内容,在课前先在网上查找教学资源,之后,借助多媒体设备,播放教学视频、课件,使学生对学习新知识感兴趣,积极看课件,并认真学习课件中的知识点,使学生在学习过程中加深对数学知识的理解,更容易记忆知识,逐渐增强学生的记忆力和思考力。

例如:学习“条形统计图”时,教师灵活运用信息技术,播放课件、幻灯片,展现直观的条形统计图绘制步骤,使学生对立体的画面感兴趣,学生认真学习课件中的数学知识,既增强学生的学习兴趣,又快速学会绘制条形统计图,学生的学习效率明显提高,由此可知,用信息技术辅助小学数学教学,对于激发学生兴趣非常有利,因此,教师可以根据不同的课程内容,运用信息技术讲解知识点,有利于实现设定的教学目标。

3结论

总之,要想成功唤起学生学习兴趣,应先运用创新的教学形式,取代传统的教学模式,在讲解新知识时,用信息技术展示出直观化的微视频,呈现动态的画面,能够激发学生求知欲和学习兴趣,实现培养学生学习兴趣的教学目标。由此可知,传统的教学方法已经不适用,教室在教学中要重视运用现代化的教学手段以及突出学生主体地位,才能增强学生的学习兴趣,促使学生积极主动学习数学知识,进而增强学生的学习能力,从而更好地学习知识,有效提高教学质量,使学生在数学学习中获得更多的感受,进一步提高学生的学习能力和学习水平,推动教学工作的有效发展。

参考文献

[1] 李芬.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].中国教师,2018(S1):122.

[2] 邓宝进.小学数学教学中培养学生的学习兴趣策略[J].中国教师,2018(S1):52.

[3] 秦炜.在小学数学教学中培养学生学习兴趣[J].数学学习与研究,2017(24):114.

猜你喜欢

学习兴趣数学教学小学
对数学教学实施“素质教育”的认识
数学课堂激发学生的学习兴趣之我见
如何推动初中数学教学中的素质教育