闫新全

学校从2015年起，作为试点学校，连续三年在初二年级开展为期一周的学农实践活动。学校积极响应和高度认可学农活动，进一步认识到劳动教育的意义和价值。每次学农活动都要做到行前有方案，事前有预案，过程有档案，确保活动的有序开展和效果达成，较好地实现了实践育人目标。

学农活动是任务安排，更是课程建设所需。学农活动作为学生职业生涯体验项目的一部分，更是对学生进行劳动教育的重要途径。学校希望通过学农活动，让学生在参与中体验，在体验中习得，在习得中收获。

学农活动是实践操作，更是综合能力的提高。学生在活动中认识了农业（了解传统，立足现代，畅想未来），体验了农业（干农活，用农具，明农事），更加珍惜当下的生活（惜粮食，节物品，悟生活）。丰富了“三种体验”：知感恩（感恩亲人师长，感恩同伴朋友，感恩社会自然），善学习（学习知识，提高能力，主动探究），乐分享（分享快乐，分享得失，分享收获）。培养了“三种意识”：集体意识、劳动意识、责任意识。在学农劳动及自我管理中，各班以班集体为单位接受基地的评价，评价结果及时反馈，唤起学生的集体意识、劳动意识和责任意识。学农活动增进了学生间的互相了解和友谊，在评比中进一步强化集体意识。历炼了“三种精神”：热爱劳动的精神、吃苦耐劳的精神和珍惜劳动成果的精神。学农活动的课程安排，有利于学生认识劳动价值、掌握劳动技能、深化能力提升和综合素养养成。学生体会到了“一粥一饭，當思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰”，做到热爱劳动，珍惜劳动成果。

学农活动是学生个体劳动，更是融入集体生活的过程。人人有任务，小组有合作，集体有目标，齐心协力共完成。为期一周的学农活动，实践了“生活和学习”“学校和社会”“教、学和做”的真正统一。知识和技能的获得不再是教师的灌输，而是在共处中的学得、习得和悟得。在共同学习生活中，学生学会了理解、包容别人，换位思考，管好自己，照顾别人，惠己及人。

学农活动的收获和成效是明显的：学生在劳动中的学习弥补了学校课堂学习的局限;教师参与学生实践的过程，提高了活动育人的管理能力;家长借助学农活动进行家庭教育，有了新的路径和平台;学校通过对学农活动的组织、实施、总结和评价，助力创建文明校园，提高学校育人质量。

编辑 _ 王雪莉  汤灏