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魔法王国作文小分队

2019-08-12杨奇斌

小学生必读(高年级版) 2019年5期
关键词:雨点儿阿来魔法师

○杨奇斌

四、变身为雨

为了帮助大家学会观察生活、体验生活、搜集作文素材,朝老师利用课间带领魔法作文小分队来操场活动。

时值雨水丰富的春季,天空中突然下起牛毛细雨。细细的雨丝在微微春风的吹拂下左右摇摆,调皮的雨点儿时而飘到脸上,时而钻进人的脖颈,真是又冰又凉有趣极了。

小米花被雨点儿吸引住了,说:“老师,雨点儿真调皮,我想写一篇介绍雨点儿的文章。”

“你打算怎么介绍雨点儿呢?”朝老师一脸期待地望着小米花。

小米花想了想,有条不紊地说:“我想先介绍雨点儿的形成过程,再介绍雨的区别,最后介绍它的作用。比如这样写:雨点儿的形成要经历一个非常复杂的过程,地面、江、河、湖、海的水分被蒸发后,变成水蒸气飘散在空气中,水蒸气随气流运动到各处,到了高空遇冷凝固成小冰晶形成云,然后降落在空中,小冰晶与空气摩擦形成小水滴,这样一来,它们就降生了……”

“嗯!”朝老师点了点头,亲切地说,“你的作文总体构思不错,较好地介绍了雨点儿的形成过程。但我建议你不要用第三人称来介绍它,而要用第一人称的方式。”

“为什么呢?”小米花不解地问。

“因为大家都很熟悉雨,如果像你这样以第三者的口吻来介绍雨点儿,容易让读者产生距离感,很难引起读者的兴趣。如果化‘物’为‘我’,用雨点儿的口气来自我介绍,不仅更加生动有趣,还会给人以亲切自然的感觉。你想想,你喜欢和陌生人打交道还是和熟人相处?”

“当然是熟人啦!”小米花仍旧有些不解,打破砂锅问到底,“但我还是不明白什么是化‘物’为‘我’。”

“就是以雨点儿的口气来写作文。”朝老师耐心地指导道,“把雨点儿变成‘我’后,能使抽象的内容形象起来,能让读者更快更好地进入情境,写出的文章也就更加自然、精彩了。你们明白了吗?”

“不明白。”听了朝老师的话,大家还是一头雾水。

“在没有弄明白之前,再多的语言都是苍白的。看来,有必要让你们真正体验一下什么叫化物为我了!大家都闭上眼睛吧!”朝老师说着举起魔杖“叽里呱啦”地念起了咒语。

过了一会儿,朝老师的声音在大家的耳边响起:“现在请大家睁开眼睛,看看自己变成什么了?”

“咦,我们怎么来到麦田里了?”阿来奇怪地叫道。

“阿来,你是阿来吗?你怎么成了这副样子!”西田惊叫起来。不光是阿来,包括朝老师在内的五个人都变成白雪铺在麦苗上。

“朝老师,您为什么要把我们变成这个样子?”大家都把疑惑的目光投到朝老师的身上。

朝老师并没有回答,而是张开雪白的嘴问:“队员们,通常情况下,雪在我们的眼里是物体,但此时,雪就是谁?”

“是我们自己!”

“对!这就是我所说的化物为我,现在明白了吗?”

“哦,把物体当成我们自己就叫化物为我!”小魔法师终于有所领悟。

“朝老师,我的身体怎么越来越轻了?快救救我啊!”西田突然大叫起来。天啊,他的身体正在慢慢地化成雾气,缓缓地向天空中飘去。不光是他,所有的小魔法师都在发生这种变化,大家的心都提到了嗓子眼。

“别怕,队员们,我们在太阳的照射下化成水蒸气向空中飘去呢!”

“啊?这么说来,我现在是水蒸气了?”接连的变化令小米花欣喜不已。

“是的,我们很快会汇到云朵里,飘浮在空中的。”果然,一阵风把五个人吹进一片积雨云里,他们也成了云朵的一部分。又一阵风吹来,把包含他们在内的这朵云吹到了学校上空。

“轰隆隆……”云朵里突然发出一阵电闪雷鸣,化成云朵的小魔法师们被吓了一大跳,个个缩成一团。

“队员们,别害怕,我们就要变成雨点儿落下去了。”在朝老师的提醒声中,大家化作雨点儿从高空中飘飘忽忽地降落下来。

“哦,我们回来了!”队员们又化为原形。

“朝老师,真是太好玩了。”大家围在朝老师身边叫个不停。

“可别顾着好玩啊!”朝老师笑眯眯地对小米花说,“记住,化物为我!”

“嗯!化物为我!”小米花说着,欢快地冲进教室写起作文来。

过了不久,她就捧来自己的习作,大声地朗读给大家听:

猜猜我是谁

亲爱的朋友,看了这个题目,你一定想知道我是谁吧!那就来猜猜这则谜语:“银线根根长又细,上接天来下着地,线长不能放风筝,线细不能织布匹。”

呵呵,你猜对了。我就是雨点儿!

我原本是铺在麦苗身上的一片雪花。随着温暖的春天的到来,我在太阳公公的照射下变成水蒸气升到高空中随风飘荡。我想:与其无所事事地在空中飘荡,不如去为人们做点事儿。

风婆婆知道我的想法后,就带着我去找积雨云,只要加入其中,我就可以变成雨点儿降落到地面。功夫不负有心人,我终于钻进积雨云黑乎乎的怀抱里。

“轰隆隆……”在雷公公的呐喊声中,我打了一个哆嗦,变成了一滴小雨点儿,欢呼着滴落下来……

阿来听了小米花的作文以后,不由得称赞道:“原来雨点儿还包含着这么多知识啊!小米花,谢谢你让我进一步认识它们。”

“不要谢我,要谢就谢雨点儿。”小米花淘气地说,“是它们在自我介绍哦!”

“不错!”朝老师欣慰地笑了笑,“小米花赋予雨点儿生命,让它能够风趣幽默地自我介绍,给读者一种亲切的感受,让人更容易认识小雨点儿。大家在以后的作文中也要尝试运用这样的写作方法。”

朝老师根据四个小学员的作文水平制定了合理的指导计划,在他的精心指导下,阿来等四人的作文水平都得到很大的提高。

(未完待续)

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