薛俊雷

摘 要：随着时代的不断进步，多元文化的融合已成常态。在这种背景下，家长对孩子的教育观、教育消费观也有所变化。而这种变化，也使消费者更加注重书籍所表达的内容、所承载的内涵和与儿童互动的方式。调查数据显示，当代家长在儿童教育及学习书籍购买方面十分慷慨。本文将基于儿童在阅读现代儿童类图书时的思维特征和行为特征，对图书中的多感官体验进行深入的探讨。

关键词：现代儿童图画书 多感官体验 教育 通感

图画书是指以图画形式为主的文学类作品，综合性是其突出的文学创作特点。读者在阅读此类作品时，能获得多感官的阅读体验。本文所探讨的儿童图画书是图画书中特殊的一种类型，它是专为学龄前儿童设计和创作的图画书。在这类图画书中，其表达方式及书籍的阅读行为与其他的文学作品是有一定区别的。在表达方式上，儿童图画书注重图文并茂，图画和文字的融合，为儿童的阅读活动营造出一个多感官的体验空间;在阅读行为上，儿童图画书并非是为锻炼儿童的独立阅读能力，而是为儿童和成人共同阅读而存在的文学作品形式。

一、多感官体验

根据人的感官功能，我们可以将人类在外界得到的感知体验分为视觉、听觉、触觉、味觉以及嗅觉。由此可知，人类对于外界的总体感知是多种感官体验共同作用而形成的。在人的发展过程中，触觉和听觉是胎儿时期便已存在的，而视觉、味觉和嗅觉则是在人出生之后基于生活经验的增多而逐渐发展起来的。值得一提的是，作为最重要的感官——视觉是在6岁左右才逐渐趋于成熟的。

因此，对于儿童来说，视觉感官的体验是其最为基本的感知体验。他们能借助于视觉感官，感受外界物体的色彩、形态。而触觉感官，作为胎儿时期便存在的感知体验，是来自于胎儿、幼儿时期与母亲的日常接触。儿童通过手、脚等感知器官的帮助，对物体的形状、材质等进行基本的感知。因儿童能通过触觉感官增加自身的敏感度，所以触觉又被称作“感知之母”。儿童在阅读图画书时，其触觉器官会不断地接触书本，书的形状、材质、纹理等都会触发儿童的感知体验。

儿童通过听觉器官去聆听外界发出的各种声音，在这种感知器官的帮助下，儿童能够通过声音音强、音高、音质、音调等的不同来分辨出不同的物质，也可以感知出不同的情绪。

在阅读儿童图画书时，因儿童并不能完全认识书中的文字，所以需要大人的讲解。在这种情况下，阅读图画书即是视觉、听觉、触觉的多重感官体验。儿童基于社会生活的经验，也会在阅读的同时对图画书中出现的形象加之于自己的想象，触发味觉、嗅觉的感知体验。因此，图画书带给儿童的是多感官的体验。

二、文字与图画营造的多感官体验

儿童图画书基本是由图画和文字两部分组成的，大多数的儿童图画书使用图画和文字共同阐述同一个故事。根据著名心理学家让·皮亚杰（瑞士）的儿童认知发展理论，我们可以将0～7岁的儿童分为两个发展阶段。其中0～2岁被称为感知运动阶段，2～7岁被称为前运算阶段。在感知运动阶段，儿童是通过感官去认知外界的事物的，在认知的同时，他们的五官感知能力也会随之提高;在前运算阶段，儿童可以内化感知，并进行思维活动，他们运用动作及语言来获得外界的信息。阅读儿童图画书，通过多感官体验，可以训练0～2岁儿童的五官感知能力，并使其得到提高。

1.时间体验和空间体验

文学作品可以通过其内容构造出一个虚拟世界，儿童图画书也不例外。当然，儿童图画书是通过图画和文字在二维平面上使读者体验到在这个虚拟世界中的时间和空间。虽然图画和文字是二维的，但是通过儿童的思维加工，可以实现一种三维的感知体验，将时间和空间结合在一起，使儿童的体验更为真实。

2.通感的介入

视觉呈现颜色的深浅浓烈可以带来或暖或冷的情感体验;听觉接收到的声音信息也可以在脑中转换成连续的视觉图像;触觉感受下的冷暖体验也可以触发或轻或重的感受;味觉接收到的气味也可以带来视觉的升温。所谓通感即是人五感的联通、转换，由一种感官刺激引出另一种感官刺激，二者相辅相成，带来更加丰富的感官体验。儿童的图画书也能利用五感的互通来营造更真实更丰富的感官体验。

在儿童的阅读过程中，听觉和视觉一同激发了儿童更丰富的想象，儿童能通过以往的生活情感体验，借助视觉和听觉，联通五感，得到更加丰富的阅读感受。例如图书中写道，美美的护理牙医帮小老虎拔牙这一场景时，儿童脑中出现曾经经历过的拔牙经历，从而在读文字的过程中也仿佛感觉到了牙疼的体验，这就是视觉引发触觉体验，让儿童得到更丰富的阅读体验。也有很多图画书会巧妙地采用不同材质的拼贴来营造不同的质感、肌理感，从而更好地激发儿童的五感。

3.图文并茂

儿童图画书一个非常显著的特点就是图文并茂。图文并茂的形式能更有效地带给儿童游戏体验，当读到或者看到某一场景时，儿童仿佛置身其中。例如图画书通过颜色的深浅、冷暖调等特点，营造不同的氛围，吸引儿童全神贯注，激发儿童的五感，同时也有助于提高儿童的注意力和观察力。

三、形态和材质营造的多感官体验

内部认知与外部环境的相互作用能促进知识的构建和完善，在人的发展中起着重要的作用。由此可知对于儿童而言，儿童自身感受到的直观体验与外部给予的互动或者反馈，二者在发展过程中缺一不可。这也要求儿童图画书不仅要激发儿童丰富的感官体验，同时还要有较高的互动性和反馈性，才能更好地促进儿童的思维和认知的发展。而形态和材质可以通过不同的形态、變化的肌理和丰富的材料、甚至书中的小机关来促成多感官体验。

1.异形的形态营造的空间体验

异形可以是外形和内页的特异，也可以是开本上的不同。例如儿童图画书大都是16开，异形的开本可以是竖式窄长形的开本，营造一种时间空间的流动感。

2.材质的介入营造的触觉体验

不同的材质会带来不同的触觉体验。儿童本就是充满好奇心的，喜欢去触碰未知的或者说特异的一些东西。材质的不同带来的触觉体验的不同是真实的而非想象的，这就使儿童能够更加深刻地体验到不同的材质带来的不同体验。如图画中小绵羊的材质是柔软的，而石头的材质是冰冷硬朗的，儿童在触摸中感受二者的不同，进一步加深了真实感、充实了体验感。

3.小机关营造的互动体验

儿童图画书中的小机关多是指一些简单的立体或者镂空的效果。一般图画书中的文字和图画营造的都是一个二维空间，是平面空间，与真实的世界是有很大差异的，而这些或立体或镂空的小机关则营造出了一个三维的空间，更加真实，带给儿童的感官体验也更加直接和强烈。同时这些小机关还能增强图书带给儿童的互动感或者反馈感，能更好地激发儿童的想象力和创造力。例如镂空效果可以是前页的窗户是镂空的，看到的是后页的草丛等景象，而翻过书后的下一页可以是某某小动物从房间内到了窗户外的草丛。这一设计就更有流动性，更加有趣。又或者是立体的效果，比如书中写到看到了一座大别墅时，下一页打开就是一个立体的小别墅，精致巧妙，更能勾起孩子的兴趣，吸引儿童进一步看下去，提高儿童的注意力和想象力甚至动手能力。

四、结语

儿童图画书是其成长中的重要部分，对儿童的发展有着很大的影响。虽然电子技术的发展使越来越多的儿童更多地从网上接收信息，但是儿童图画书对促进儿童心理与智力发展的作用是信息产品无法替代的。其通过各种方式营造的时空感、互动感，能更好地促进儿童的发展。同时，儿童图画书能联结儿童和家长，营造温馨的家庭氛围，有利于儿童获得安全感，发展健康的人格。

参考文献：

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[2]王晓俊.基于感官体验的儿童主题乐园视觉导视系统设计研究[J].长沙大学学报，2018（5）.

[3]林峰，董纯伊.儿童医院“沉浸式”导医系统研究[J].包装工程，2018（16）.

[4]向利波.学龄前儿童图画书互动设计研究[D].南宁：广西师范大学，2015.

（作者单位：中国人力资源和社会保障出版集团有限公司）