张学武

摘  要：随着阳光体育的脚步，康乐县的各级学校纷纷响应国家体育局的号召，学校体育在如荼如火开展中，这充分证明了康乐县教育部门对体育的重视。笔者通过走访康乐县的高中学校体育课开展的情况，但是在调查中也发现了好多制约体育选课走班的瓶颈。本文就康乐县高中体育选课走班的现状进行调查与分析，希望通过本课题的研究，克服和解决选课走班的中存在的问题，为康乐县的学校体育教育事业添砖加瓦，让其紧跟时代的步伐。

关键词：康乐县  高中体育  选课走班  现状调查  阳光体育

中图分类号：G807.3    文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0067-02

随着人们物资生活的不断提高，人们对养生之道也越来越重视。近年来教育部和国家体育总局对体育越来越重视。尤其阳光体育运动的推行，为我们的学校体育运动打开了一扇窗户。在传统体育教学作用下，教师是高高在上的严师。学生的体育活动必须听从体育教师的指挥。一般情况下，都是统一要求学生，统一的体育教学内容，这样导致好多体育运动技能强的学生吃不饱，体制弱点的学生吃不了，这种教学模式抑制了前者的个性发展，加重了后者的体育学习的负担。当前，单一、同质化、固化的教学系统与不断丰富的课程种类和课程资源及多元化、个性化的学生发展需求之间的矛盾日益凸显。尤其是相对固定的行政班授课制，已经不能满足学生的个性发展需求，影响了课程实施的质量，不利于学生的自主选择、自主发展。所以，在课程资源足够丰富和教学环境得以满足的条件下，以“选课走班”为核心的学校教育教学系统的建设势在必行。为了贯彻和落实教育部和甘肃省教育厅关于素质教育的精神，在核心素养的背景下推行体育课改的实施。拓展学生的体育知识和运动技能。以学生为中心，发展学生的个性和体育运动的特长，激发学生对体育学科的兴趣，促使学生发挥自身的优势，开展有效的学习活动，提升自身的体育素养，熟练的掌握体育运动的技巧，提升教学质量。康乐县是一个民族地区，受应试教育和传统思想的影响，学习体育教学相对落后，笔者就康乐县高中体育开展的情况进行调查和分析。

1 高中体育选课走班的意义

在高中体育学科选课的走班教学中，要想提高教学效果，应不断地激发学生对体育课程的兴趣，使学生能够自主地融入到体育运动中，提升自身的身体素质。对于大多数体育基础较为薄弱和身体素质低的学生来说，不喜欢运动，对体育课程不感兴趣。体育选课中，容易出现结伴的现象。面对这一具体情况，教师应不断的激发学生自身对体育课程的兴趣，使学生能够自主地融入到体育运动中，提升自身的身体素质。教师应与学生进行有效的情感交流，动之以情，晓之以理，关爱学生，热爱学生，不能强制学生。教师应引导学生积极参与体育活动，使学生能够发现体育学科的魅力，喜欢上体育运动，从而提高体育课程的教学效果。同时，教师也可以和学生一起开展体育活动，拉近彼此间距离，提高学生对体育活动的兴趣。在对心理素质较差和学习目的不明确的学生来说，教师应该展有针对性、有目的性的教育，使学生能够明白走班体育的重要性。教师在开展体育学科的走班教学时，应循序渐进，配合一些辅助练习，使学生逐步提升自身的体育技巧，增强体育课程的实效性。

2 康乐县高中体育选课走班现状

笔者通过走访康乐中学和康乐县第一中学的体育教师和学生，了解到康乐县高中体育的上课情况，我县的两所高中学校的体育课，都采取了选课走班的情况。康乐县第一中学是从2016年开始实施的，主要实施的对象是高一和高二的学生，高三还是按照原来的授课方式进行授课。康乐中学是2017年计划实施，但是由于种种原因，没有进行体育选课走班教学模式。所以本课题小组对康乐县的一中400名学生（康乐县第一中学400名，其中男生200名，女生200名;）进行问卷调查。问卷回收率100%，有效问卷100%。康乐县一中的体育“选课走班”的现状，总结如下。

2.1 学生对体育选课走班的积极性很高

笔者通过对学生进行问卷调查发现，学生对走班选课的这种教学模式还是特别的欣赏的，深受学生的喜爱。有95.5%的学生觉得选课走班这种体育教学模式很好，主要学生可以根据自己的实际情况选择自己喜欢的运动项目，促进学生体育锻炼的积极性和兴趣;但是有4.5%的同学对体育选课走班有一定的不满，其中选课走班不满意的主要原因是，没有选择上自己喜欢的运动项目。调查发现有39.7%的学生喜欢篮球运动，但是由于场地和教师有限，只能有33.3%的同学才能报篮球项目，所以导致一些没有选课篮球学生心理的不满。

2.2 体育选课走班的运动项目较少

康乐县的高中在体育课程设置方面有一定的弊端，在2016年—2018年度的时候，主要选课的内容：课程一，篮球+田径、课程二，足球+田径，课程三，排球+体操、课程四，乒乓球+体操，在2019年的时候又修改为选课内容为三大球类（篮、排、足），但是通过调查发现，学生最喜欢的运动项目分别是篮球的学生是39.7%;喜欢乒乓球的学生是31%，喜欢足球的学生是27.8%;喜欢羽毛球的学生是25%;喜欢健美操的学生是22.3%;喜欢排球的学生是20.3%;喜欢田径的学生是19%;喜欢武术的学生是18.5%;喜欢体操的学生是13%，由此可以看出学生的体育运动爱好保健广泛，但是学校开展的运动项目较少，不能满足学生体育运动项目选址的需要。

2.3 制约学校选课走班的主要因素

通过调查发现，有89%的同学表示学校的场地不能满足学校体育课的开展，因为体育课都是下午的五、六、七節课进行的，所以短时间进行高一、高二和高三个年级学生的体育教学，这样导致场地和器材严重缺乏;走班选课过程中，教师资源严重缺乏，而且体育教师还不能请假，按照年级进行授课，每个年级体育教师一个项目，如果体育教师请假，所带的班项目将会出现瘫痪状态。再者体育教师好多都是专业不对口，这样导致教学效果较低。最为主要的问题是进行走班选课的时候，由于高一进行一次选课，到高二的时候又进行一次选课，选课的变化较大，使得所学的技战术不能有效的衔接。

3  结语

本文笔者对选课走班教学模式在高中体育教学中的重要性进行了阐述，而且通过问卷调查和走访发现康乐县高中走班选课中存在的问题进行了分析，所以建议教师在开展体育学科的走班教学时，应尊重学生的差异，根据学生的具体情况设计教学计划，有序开展体育教学。

参考文献

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