卲岚

摘 要：在进行钢琴表演的过程当中，音乐美学素养具有十分重要的作用，钢琴表演想要准确表现出音乐的内涵以及风格，就需要从美学的角度理解作品和对作品文化内涵进行二度创作，对于音乐作品的内涵进行分析和感悟，从而在演奏过程中创造性进行钢琴表演，本文主要是研究音乐美学素养在钢琴表演中的重要性。

关键词：音乐美学 素养 钢琴表演 重要性

著名的思想家以及教育家孔子曾说过：“兴于诗以及成于乐。”所以，在孔子的心中，音乐是可以和诗、礼相媲美的东西，在音乐当中，需要加强音乐美学素养的培养，这是进行音乐教学当中特别重要一部分。有了很高的文化修养和音乐素养在钢琴演奏的过程之中才能更好地理解作品和处理作品的风格。演奏过程中不但需要娴熟的钢琴技巧，更加需要相关演奏者具有一定的美学素养，能投入真情实感进行演奏，从而提升表演质量和水平。

一、音乐美学素养

目前针对音乐的美学素养相关概念研究以及分析，至今并未进行明确界定，但是，在美学的角度进行研究，所谓美学就是人们针对某种物品、作品以及事件进行的一种审美活动，音乐也是将意象世界为表述的对象，同时音乐也是人类当中精神文化当中的重要活动。其中，美学包括了多方面的内容和领域，关系到文艺学、语言学以及神话学等各个方面的内容，但是，音乐美学主要的范畴就是在音乐领域，是音乐领域当中的一种重要的审美和音乐审视的活动。著名的思想家柏拉图曾说过一句名言就是美是理念的。在人类世界只有具备美的理念，人们才在审美活动以及生活习惯当中逐步形成优秀的品格以及良好的美学素养，其中，个人眼界以及审美能力等都可以和美学素养存在十分密切的联系，同时是美学素养当中相对重要的内容。在针对美的内涵以及定义方面进行研究，美属于一种理念同时也是审美中的感性显现。钢琴演奏中的美学理念和感性知识观点对于演奏的核心的确定和音乐审美的过程具有一定的价值，其中，感性知识和理念存在较大的差异性，感性是发自内心的一种情绪，而理念就是一种表现形式，感性可以感受到美，但是无法运用语言文字加以解释，而理念不同，理念可以解释生活当中的一切美现象。艺术属于感性领域当中的最高级阶段，美具备统一的定义以及内涵，艺术属于美并且是最高一级的美以及最具备典型形态，在艺术当中，包括多种内容，其中包括音乐、绘画以及建筑多方面的元素。音乐美学素养的培养主要包括了五种境界，主要是象境、实境以及艺境，同时更高级的境界还包括场境、以及幻境。在进行艺术作品赏析的过程当中应当欣赏表象，之后代入感情以及体验，最后将各种内心的情况进行升华，促使美感转变为更具有客观化以及符号化的事物。在音乐的美学素养培养，最为关键的一点就是需要加强对音乐作品感悟，同时需要加深感知以及理解，需要培养学生音乐美学素养，音乐教师第一点就是应当懂学会接受以及进行改变，采取艺术的眼光全面分析以及对待音乐，不但需要针对钢琴作品简单欣赏，而且需要结合音乐作品相关的创作背景以及创作环境进行延伸性思考，需要更加注重内涵以及品质，美需要人发挥创造力，需要具备情感以及内涵，只有这样才能对人类具有积极意义。

二、 音乐的美学素养对于钢琴表演重要作用研究

音乐美学素养对于钢琴表演具有十分重要的作用，有助于提升对于音乐的深层次认知、加深对音乐的审美认知以及提升对钢琴作品的诠释能力。

1.提升对于音乐的深层次认知

在钢琴表演的过程当中，需要具备较高的美学素养，只有具备较高美学素养，才可以促使演奏人员全面提升对作品的理解，让演奏者可以在演奏的过程之中对钢琴作品进行更加全面以及更加深层次的认知。相关人员弹奏钢琴的时候，不仅仅需要针对钢琴作品当中的旋律、节奏以及音色等进行全面以及深入赏析，也需要站在美学角度进行研究和分析。美学以及艺术作品当中存在大量的感性因素，艺术作品需要表达情感以及思想，所以，在进行演奏的过程当中相关人员需要融入自身感情，通过采取最简单以及最直接的情绪表达一种深刻的情绪。比如通过悲伤、欢乐等表达深刻的情感，比如说爱慕、等待的复杂情感， 针对感情进行进一步的深化以及内化，促使钢琴作品演奏和情绪密切融合在一起，帮助赏析者从听觉到感觉都能得到深刻的体会，满足赏析人员感官享受，从而让赏析者在心理对作品进行内化，引发赏析者真实的情感的流露。在钢琴作品领域当中从来不缺少有技巧的演奏者，但是，需要具备情感投入的演奏者，应当在作品演奏当中通过音符表达作者的故事以及心绪，而这就是美学素养培养的关键意义以及重要性，通过演奏将钢琴作品当中深藏的情感以及内涵进行深层次剖开，帮助赏析者可以看清作品的事实以及真相，其中存在各种各样感染人的故事，同时有人情也有过往，就如同高山深处当中潺潺来的一涓溪流，通过演奏钢琴诉说着作者以及演奏者人生当中的悲欢离合。

2.加深对音乐的审美认知

钢琴作品本身就是丰富多彩的，贝多芬以及肖邦等名人都演奏以及创作很多的优秀作品。后人在赏析这些作品的同时更多的情感是崇敬之情。演奏人员想形成对钢琴作品更加深入的审美认知，就不可能缺乏一定的美学素养。甚至很多哲学家都纷纷认为，美術是艺术同时美术是艺术哲学，美学主要的研究对象就是赏析者的审美经验以及审美心理。这种美并不是传统意义自然世界的美，而是人类精神创造出来的一种美。钢琴作品就是人类精神创造的一种美好的艺术，演奏者需要在感性角度对于作品进行全面的探索和构思，经过了几百年时间的音乐旋律，表达了几代人们的期望，其中，钢琴是一种艺术，同时是一种独特之美，与此同时，艺术是来自于生活以及现实，应当在现实当中发现艺术，同时通过艺术作品感受现实生活。

3.提升对钢琴作品的诠释能力

钢琴演奏者最为重要的一点就是需要通过演奏针对作品进行诠释，在演奏当中如何恰如其分诠释作品就是重要内容。在现实功用的角度进行分析，以及为了提升音乐在美的领域，帮助音乐逐步形成全面以及完整的美的科学，促使音乐美学素养的培养和钢琴作品诠释相互联系，这样也可以从一种另外的角度对音乐美学形成认同，在艺术作品当中，经常需要感性认知针对艺术作品进行渲染，其中，音乐美学素养以及钢琴演奏两者之间早已存在一种难以分割的密切联系。

三、加强美学素养培养有效提升钢琴作品演奏质量以及水平

1.積累更多的音乐理论知识从而有效提升对于作品的深层认识

想要对优秀的音乐作品进行完美演奏，关键需要相关演奏人员加深对音乐的理解，只有具备对音乐深层次理解，才能将优秀作品的情感演奏出来。所以，为了有效提升钢琴的演奏质量以及水平关键就是就需要学生积累更多以及更加全面的音乐理论知识，进一步深化对钢琴作品理解以及分析，帮助学生可以对钢琴作品进行全面以及理性认知。对于钢琴作品进行欣赏与品读这需要从多方面进行赏析以及研究，总的来讲可以从宏观和微观这两个角度来加以考虑。在进行钢琴作品分析过程主要是考虑到节奏、节拍以及和声多个方面因素。在这些音乐要素中，支撑音乐作品最为关键的一点就是曲式结构。音乐作品和曲式结构两者存在不可分割联系，和声功能和调式分析对于宏观进行作品赏析有着重要作用。其中，微观上主要是分析音乐语言以及相关要素所进行分析。加强音乐理论的学习，不但可以帮助演奏人员可以深入理解作品，同时可以提升记忆乐曲能力，进而帮助演奏者更好演奏。

2.积累钢琴作品当中的审美知识有效增强对于艺术作品感性认知

在钢琴作品演奏当中就是需要获得一种对作品的理性认识，其中，只有获得更多的知识才能达到理性认识的目的。所以，为了成为出色以及优秀的钢琴演奏者，就需要融入更多的理性知识以及关注音乐感性样式。在钢琴演奏的过程当中，如果一个钢琴演奏人员本身在脑海当中缺乏一些鲜活性质的音乐样式，这样的情况下，演奏人员是无法将作品流畅以及有情感表达出来，在实际演奏的过程之中，在演奏技术上就缺乏必要的情感指向。对于钢琴演奏人员来讲演奏人员的内心是怎样的音乐样式，在实际的演奏当中就可以表达何种的感性样式。另外，钢琴演奏者应当不断以及全面积累各种有关演奏技巧方面的音乐知识。同时，演奏人员还需要学习名家演奏方式，仔细以及全面揣摩在不同时期以及题材作品，促使听觉能力能够逐渐提升，提高本身音乐创作水平同时提升自身的艺术鉴赏能力。例如，演奏某一首乐曲的过程当中，相关演奏人员可以寻找到各种演奏版本，对于这些作品版本进行更加细致以及全面的比较，帮助自己理解以及感受作品。钢琴表演相对于其他知识学习本质上是相同的，都应当全面体验以及深刻思考才能提升自己的水平。

结语

综上所述，音乐的美学素养对于钢琴表演重要作用主要体现在提升对于音乐的深层次认知、加深对音乐的审美认知、提升对钢琴作品的诠释能力。因此，积累更多的音乐理论知识从而有效提升对于作品的深层认识，与此同时，应当积累钢琴作品当中的审美知识，有效增强对于艺术作品感性认知。同时，作为一名钢琴教育工作者，个人审美理念的提升，对教学过程有相当大的帮助，以确立学生的审美和演奏能力的培养。

参考文献：

[1]杨凡.浅谈钢琴音乐欣赏对美学素养的重要性[J].山东农业工程学院学报，2017，34（12）：173-174.

[2]刘大喜.论学校美术教育的双向促进作用——评《学校美术教育目的论》[J].教育评论，2017（10）：165.

[3]王介聪，孙家明，陈红波，钟爱梅，潘腾.以外科基本素养培训为导向的整形外科教学实践[J].中国美容整形外科杂志，2017，28（8）：502-504.

[4]陈颖，陈柯名，郝璐.“审美日常化”时代的美学教学思考——以服饰美学的美育践行方式改革为例[J].艺术评鉴，2017（14）：121-122+152.

[5]齐红娟.依托校园文化环境，提升学生美学素养——高中政治《文化生活》模块一节活动课的设计与思考[J].中国校外教育，2017（12）：4-5.

[6]王璐璐.“美学与大学生艺术素养”精品课程专题（一）——关于收藏者在古书画上题款钤印的不良影响课题探究[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：174-175.

[7]聂雁静.从美术学习到美学思维的建立——浅谈小学美术教育现状[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：253.

[8]胡燕，李海锋，王恬，宋菲，赵玲玲.美感即经验——“美学与大学生艺术素养”国家精品课程建设与发展性教学评价[J].中国大学教学，2015（2）：8-11.