王瑞芳

【摘 要】教师职业道德水平的高低，是衡量教师是否称职的最基本要求和标准，也是作为教师这个职业角色的综合素质高低的一个主要体现。教师职业道德的提升应包括教师个人道德品质的不断提高和学校环境的潜移默化的影响。因此，要不断的通过学习来加强教师职业道德认识水平的提高，在教育工作中要重视对教师职业道德行为的正确引导；在教育教学实践中理解教师职业道德内涵；要健全学校管理和评价制度。

【关键词】教师职业道德；提升策略

随着我国的经济和文化的高速发展。近些年来，受经济文化飞速发展和社会道德评价多元化价值取向的诱导，滋生和诱发了一些教师各种不良行为屡屡发生，从而对教师队伍的职业道德带来较大负面影响。提升教师队伍的职业道德水平就尤为重要。同时教师职业道德水平的高低也是教师顺利完成教书育人任务必不可少的条件之一。新社会环境下，社会和人民对教师的综合素质提出了更高的要求，人民对优质教育需求日益增长，对教师素质及师德水平提出新的更高的要求。

每个岗位都有他存在的意义，那么我们教师存在的意义何在呢？只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的教师，在不断的学习和学生交流的过程中，对于师德师风有了更深的理解。师德师风对一位教师特别的重要，教师是学生行动的标杆。怎样才能做一名好教师呢？教师应该具备最基本的道德素养，具有爱岗敬业，为人师表，诲人不倦，教书育人，热爱学生，尊重学生，关心学生。同时更要有一颗认真负责的心。

一、教师职业道德的含义

什么是道德？道德是在一定的社会条件下， 社会群体在社会生活中形成的社会行为规范， 是人们衡量善恶、美丑、荣辱的一把标尺。是大多数人都能接受或认可的行为标准。而职业道德是人们在职业生活中所应遵循的、在职业实践中的道德规范和行为准则。做人做事应该遵循自然规律，道德代表了社会的正面价值取向，用以衡量人们行为是否正当合理，与法律相辅相成，共同起到维护社会稳定、促进社会和谐的作用。

二、教师职业道德提升的策略

（一）师德修养、为人师表

师德修养是教师职业道德建设的基础。一名合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育规律，具有教育和教学的各种能力，而且应具有较高的职业道德修养。教师从自己执教之日起，就要对教师这一职业有充分的认识，教师对待岗位要有强烈的责任心，对待工作要全身心的投入，精心备课，认真对待第一节讲课，尽可能多的知识传授给学生。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，他们肯定首先在思想上对这位老师的教学态度会予以肯定，从而真正起到了榜样示范的作用，从而今后对学生的学习是非常有利的。在教育教学的实践中，我们看到，更能在心灵上影响学生的往往不是教师的“说”，而是教师的“行”，而是由教师道德水平决定的，是反映教师真实品格的行为。在现今素质教育的旗帜下，教育要了解、理解学生，尊重、信任学生，以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的人格，成为学生人生道路上的引路人。

师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师的一言一行、为人处事的态度、品行、行为举止、音容笑貌、板书笔记等，都会对学生产生直接的影响。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。这就要求教师自重、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。

（二）教书育人、热爱学生

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具有渊博知识。教书育人是教师的天职。教师的教最终是为了不教，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

存在问题：目前，一些教师存在的问题：以学生现状看得多，今后的发展看得少；知识要求多，能力训练少；分数看得多，实际才干看得少。这种育人的观念与知识对经济对人才的要求距离甚远。“育人”不能一般地理解为培养学生，而是应把它放在特定的历史条件和社会环境中认识。教育要教在今天，想到明天，以明日建设者的素质和德才要求，指导今日的教育教学工作。任何一名教师都不可能把步入社会后几十年中所需要的知识都传授给学生，但如果学生具备了自学的能力、探求新知识的能力、动手实践的能力以及创造的激情与精神，同时具有良好的思想道德素质，就能适应社会发展的需要，一个良好的品行则让学生受益终生。

（三）终身学习、不断进取

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。教学成长的同时，教师在教育教学过程中注重反思，善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育教学方式。通过反省和反思发现自己的弊端，努力实现职业道德的自我完善，提升职业道德修养水平，以适应教师职业道德修养建设的要求， 扎实教书育人工作职责，为培养新时期综合发展人才贡献力量。

作为一名教师，如果满足于已有知识，不能不断更新充实自己，会被时代所淘汰。教师在学生心目中的形象如何，教师教育能力的高低，很大程度上取决于教师学科专业知识与专业技能是否扎实。专业越扎实，教学就越能高屋建瓴、挥洒自如，对学生的身教示范作用就越明显。要提高自己业务水平，学无止境是教师坚持的思想原则。可在现实生活中，有些教师并不如此。容易满足，只求一知半解，在思想政治修养、业务学习等方面缺少锻炼和远见卓识，易陶醉于点滴成功，固步自封。很少花时间学习教育理论、研究课程改革方向。仍然用传统的教学方法教育学生，这在很大程度扼杀了学生的创造性和求知欲，也不能培养出合格的建设人才。

作业一名教师，必须适应时代的要求，不断努力学习。教师只有知识渊博、基本功扎实、综合能力强，才能适应当今教书育人的要求，才能培养出高质量的人才。学生是适应时代发展最快最迫切的因素，無论是观念的形成，还是知识能力的获得，他们都是最迅速的。作为教育活动中主导因素的教师，要想适应瞬息万变的形势，就必须拥有较强的文化素养。才能厚积薄发、游刃有余地培养新一代人才。

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