李文慧 易霖宇

【摘 要】共享平台下，高校可利用的资源越来越多。根据实证调查，目前高校共享资源在共享平台下的利用还存在制度监管不完善、学生素质缺乏等方面的问题，针对这些问题，只有提出完善高校共享资源的对策建议，才能积极发挥高校共享资源的最大效用。

【关键词】共享平台；高校资源；对策建议；效用

“资源共享”是在资源有限的前提下，以提高资源的利用效率与效能为目的的一种共享理念。在共享资源不断发展的背景下，高校共享资源出现的问题也越来越明显，需要相关措施的实施，以达到真正的利及全校师生的资源共享。实现校园资源共享就是在校园内通过各种规定、约束的形式来实现各类具有共用属性的有限资源的高效利用，从而一方面提高资源利用率；另一方面为校内师生的工作生活提供了方便。既让学校的资源得到了利用，也节省了学生费用支出，还培养了环保意识。针对于共享资源如何实现高效利用、服務转型，成为了高校共享资源信息化与网络化发展急需解决的问题。针对问题落实措施意义重大。

一、共享平台下高校资源对大学生的影响

通过研究广东培正学院共享资源的实际现状、存在问题成因和今后的完善方向，在此基础上，并结合共享平台下对大学生素质的要求，提出对高校大学生的管理方法和对策建议。高校的社会共享意识薄弱，在优质资源共享方面所做的努力还远远不够，实现优质资源利用的最大化，对提升高校的整体教育水平和竞争力具有重要的现实意义。

针对培正在资源共享过程中出现的问题，学校、师生都应该积极行动起来。当“共享”接踵而来，学校面临的诸多问题，如何解决其中的矛盾，是大家关注的焦点。高校的教育方式和管理模式要紧随共享思潮的发展。其实，这个概念在学校早就有过萌芽，发展到今天已经很广泛。现在社会上已经出现了许多由“共享”带来的问题，学校也应对此有所准备。对于学校来说，需要在这个过程中做好管理工作，发展真正适合学生的项目。让共享平台下的高校资源惠及广大师生。

二、高校共享资源的发展现状

（1）共享经济发展迅猛，共享单车成为主流的交通工具，广州高校的共享单车也犹如春笋般发展起来，但共享单车引发出许多不良现象和严峻问题。[1]无锁“志”行车“小绿”是培正的一道绿色风景线，陪伴着培正学子走过了将近9年，存在的问题也不少。例如：在规定时段外使用无锁“志”行车，不在规定活动范围内使用自行车，并且把车骑出校门；车辆随意停放，未停放在学院无锁“志”行车活动专用停放点，将车停放在人行道等不允许停放的区域内；使用者私自把无锁自行车和私人单车锁在一起；使用者把“小绿”藏到兼职人员难以找到的地方，造成“小绿”丢失。

（2）校园公益伞在培正最近开始投入使用，目前也出现了一些与无锁“志”行车相类似的问题，公益伞使用后未归还造成丢失现象；使用者使用后把伞带至公益伞投放点以外；公益伞归还时没有卷好再挂在伞架上或者是随意使用出现损坏的问题。

（3）“资源咖”科研大创资源共享是物流管理协会的一项特色活动，协会成立后不久，开始举办一年一届的资源共享活动，同学们受益的同时，资料在归还也出现了问题，资料丢失、破损、乱涂乱画导致的字迹看不清楚等等。

（4）知识学习共享空间将实现资源的高度集成，营造人性化的服务环境，促进知识的转化和传播。[2]由“书香管院”活动建立的管院图书角，成立一年多，供学子进行书籍借阅。但是，书籍出现丢失，损坏、没有按时交还的现象屡次出现，影响了资源的共享有序进行，使高校受益群体不广，资源未充分得到利用。

三、高校共享资源存在问题的原因分析

（一）高校个别学生共享意识淡薄

高校大学生缺乏共享意识，在使用共享资源的同时，没有意识到共享资源能够给自己、给他人带来的好处。共享资源不仅在学校广泛存在，在社会也有不少共享资源存在的身影，校内共享资源利用得好，对于走出社会的大学生来说，更好的爱护社会公共资源具有更好的影响意义。然而，某些高校大学生并没有很好地去践行共享资源地保护，他们可能觉得，共享资源并不是属于自己一个人的私有财产，自己保护好了，别人也不一定会用心的去爱护，他们是忽略了榜样存在的影响力，每个人的行为都会不知不觉地被别人效仿，个别学生共享意识淡薄，可能导致连同他们周围的人都潜移默化地产生共享意识的缺乏，产生多米诺骨牌效应。

（二）高校个别学生缺乏素质

高校个别学生的整体素质比较缺乏，不仅没有采取行动去参与共享资源的保护，而且还可能使自己成为共享资源受到威胁的施害者。导致他们出现这些危害共享资源的行为的原因有很多。据调查，广东培正学院校内无锁“志”行车“小绿”的使用率最高，这与“小绿”分布范围比较广有关，由于学院师生人数多，在下课高峰期，可能“小绿”的使用量不足，有个别同学可能把私人物品放置在车篮子里，或者是直接将“小绿”锁上，通过这些不正当的方式来达到强行占有的目的，以至于共享资源“小绿”只能为少数同学服务，使用率少，使共享资源不能充分得到投入使用，没有达到共享资源投入校园的最初目的。

（三）相关监管制约体系不完善

高校对共享资源的监督制约体系不完善，没有对损坏共享资源的行为实施相关处罚措施，对于不文明行为，缺少相关文件去明令禁止，有些学生也就光明正大地做自己想做的事，任意妄为，不顾自己的形象是否影响学校的名誉，共享资源作为高校的一张名片，没有利用好，会对高校产生诋毁声誉的不良影响，利用好了，可以有助于学校地长远发展，吸引更多的优秀学子注入，成为高校的新鲜血液。高校监管制约体系，作为规范学生行为的一道屏障，可以有效地防止学生屡教不改，从而把学生带上正轨，完善的校内监管制约体系，可以侧面体现一个学校的良好风气，因此，需要加强完善和发展监管措施。

（四）高校对共享资源定位不明确

高校对共享资源没有明确的定位，使个别高校大学生滥用共享资源，从而导致共享资源的浪费，共享资源是建立在资源的充分使用，节约资源为目的的基础上，如果随意使用共享资源，没有给予共享资源明确的定位，将会给学校扣上浪费资源的罪名，高校大学生在使用共享资源之前需要明确其使用范围，以及如何规范使用。高校对共享资源定位不明确的原因主要是高校不重视发展共享资源，以及不关注共享资源的责任主体是否实施好了相关共享资源的使用说明，高校的重视是共享资源可持续发展的动力，需要对高校的每一项共享资源都给予明确的定位，保证共享资源得到合理有效的使用。

四、完善高校共享资源的对策建议

（一）提高高校大学生资源共享的意识

高校可以通过举办与共享资源相关的知识竞答、讲座来提高大学生的共享资源的意识，还可以依靠校内党员先锋的模范带头作用，在校园内形成对资源的共建、共享、共用。 同时，在课堂上，教师也可以给学生普及共享资源的相关知识，通过课堂分组模拟实践，让教室里的每一个学生都参与到资源共享的行列中来，清楚的认识到资源共享的重要性，从而提高资源共享的意识。

（二）提升高校大学生爱护共享资源的素质

学校的每一个学生组成了学校这个整体，高校共享资源是属于每一个学生的资源，虽然共享资源不是个人的私有财产，但是，利用好了可以为学生节约日常开销，每一个学生都应该养成爱护资源的良好习惯，在符合要求的范围内使用共享资源，让共享资源为更多的同学使用，由此，高校大学生应该在提高资源共享意识的前提下，主动行动起来，号召广大学子保护共享资源，提高共享资源利用率。这样共享资源才能得到充分的利用，惠及共享资源的受用群体。

（三）完善高校共享资源监管制约体系

高校应该专门制定一项关于共享资源使用方面的文件，将责任主体落实到位，重视学校每一项共享资源的使用情况，对共享资源投入充足的资金，使共享资源的好处让校内的同学人人共享。完善好共享资源的相关政策，将政策一步步落实，形成一套符合学校实际的共享资源监管制约体系。严抓严惩破坏校内共享资源的学生，使其认识到自己的错误。

（四）高校重新定位资源共享

资源的准确定位可以促进共享资源的高效利用，把资源定位在一个合理的位置，可以促使高校学生更好的利用资源。让学生认识到资源共享的重要性，形成节约资源的良好风气，学校的资源是学生共用共享的资源，对共享资源的定位应该把握整体观，使共享资源真正的实现共享，而不是形式主义，从而创造出符合高校发展的重要举措。资源共享的对象是全校师生，任何一个校内的主体都不会排除在外，实现了全员共享的局面。

五、积极发挥高校共享资源的最大效用

（一）培养学生共享意识作用

针对高校学生在资源利用上存在共享意识淡薄的现象，在高校开放共享资源，加于监督管理，规范资源利用秩序，加强对共享资源合理利用的宣传。有利于培养学生的共享意识，使学生的世界观、人生观得到正确的发展。让共享成为一种常态，鼓励学生在共享过程中享受资源共享的好处。自觉培养共享意识，让自己成为一个符合发展需要的高素质人才。

（二）发挥高校示范引领作用

高校都应该有属于自己的特色，才能吸引人才注入成为又一批生力军，每一所高校都有其发展的特色，让资源共享成为学校发展的一个特色，不仅可以吸引更多的学生前来学习，还可以让校内学生享受到共享资源的好處，通过共享大学生的知识与技能，实现了高校内闲置人力资源的供需匹配，是共享经济的一种创新产物。[3]从而起到示范作用，在众多高校中独树一帜，引领更多高校纷纷参与到共享资源的行列中来，让资源共享在高校中风靡，让特色示范院校成为高校师生的骄傲。

（三）师生成长的服务作用

高校共享资源主要是为学生学习与生活带去方便快捷作用，服务师生，让师生在忙碌的生活中享受共享资源的便利。同时，高校共享资源并没有涉及租借与利益关系问题，使学生真正的享受到了资源的共享，在使用共享资源时，让他们的身心健康也得到了发展。共享资源为师生的日常生活带来了便利，节约了不必要的开销，还能让共享在师生之间传递，拉近了师生的距离。

（四）资源利用最大化作用

高校资源利用最大化是对资源的敬畏。提高设备的管理水平，提高设备的使用率，提高设备的使用效益，以满足高校为了进一步提高教学、科研和社会服务的水平的需要。[4]高校资源通过共享的形式，使资源得到了充分利用。降低资源成本的同时提高了资源效益，节约了高校在资源经费上的支出，形成共建、共享、共同受益的良好风气。使学生在高校内受到节约资源的熏陶，在今后的工作生活中可以把节约资源的优良传统长期保持下去，让祖国不愧于资源大国的称号，继续向前发展。

【参考文献】

[1]梁丽怡，等.广州高校共享单车的潜在问题及管理对策[J].全国流通经济，2019（02）：86-87.

[2]马艳芳.高校数字图书馆能动型知识学习共享空间建设研究[J].河南图书馆学刊，2019，39（01）：32-34.

[3]布晋，等.广州地区校园共享服务平台现状调查[J].科技创业月刊，2018，31（04）：117-119.

[4]任亚楠.探讨高校大型仪器设备的管理与共享[J].智库时代，2019（03）：255-256.