吴 广

（贵州工程应用技术学院土木建筑工程学院， 贵州 毕节 551700）

成果导向教育是指基于学习产出的教育模式（Outcomesbased Education，缩写为OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。《工程项目管理》在实践应用中就是将理论知识、专业技能、管理工具与技术应用于整个建设工程项目活动中，以期符合工程项目的既定要求。本文以学校参加教育部的工程教育专业认证的学习为基点，探讨基于OBE 理念对工程管理专业课程体系中的专业课《工程项目管理》课程等方面的改革。

1 《工程项目管理》课程对应的毕业要求及指标点

毕业要求 指标点2. 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析工程管理专业的复杂问题，以获得有效结论。2.1 能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析工程管理专业专项设计、课程设计中的复杂工程问题，以获得有效结论。6. 工程与社会：能够基于土木工程、管理科学与工程等相关的背景知识和标准，评价土木工程专业实践以及复杂土木工程项目的解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解注册工程师应承担的责任。6.1 能够评价土木工程项目的设计、施工和运行方案，以及复杂工程问题的解决方案。7. 环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 7.2 在工程实践中主动应用能够改善环境、促进社会可持续发展的先进技术。9. 个人和团队：在解决复杂土木工程问题时，能够在多学科组成的团队中承担个体、团队成员或负责人的角色。 9.1 具有良好的执行力和与他人合作承担具体任务的能力。11. 项目管理：在与土木工程专业相关的多学科环境中理解并掌握土木工程管理原理与经济决策方法，能够将其用于个人的工作之中，作为团队成员或者团队领导能管理土木工程项目，并能在多学科环境中应用。11.1 理解并掌握工程管理原理的方法。11.2 将工程管理原理与经济决策方法应用在土木工程设计、施工和运行等环节。

2 基于OBE 的《工程项目管理》课程的具体教学方法

2.1 以产出为目标，加强课堂理论教学

OBE 的教学理念并不是要抛弃现有的课程教学，它也是要依托课程教学作为理论铺垫。课程教学是学生知识成长的必经阶段，理论知识是指导学生实践成长所需的。在课堂教学时，注重教学方法，采取有效的启发式教学方式，通过实际工程项目作为引导，让学生尽快掌握和建立工程项目管理的相关知识及管理方法；进而加强学生对实践项目的实训强度，使学生的理论知识得到最大限度的综合利用，从而提升学生实践实训能力。

2.2 注重学生培养

在实践与理论相结合教学中，对学生进行分组进行项目讨论，通过组内不同成员的之间的分工，每一个组员根据自己所对应的任务进行知识的储备和查找，通过这种方式加强学生的自学能力和合作关系。小组遇到团队解决不了的问题时，在安排相应的指导教师进行专项辅导；把整个学生、教师的互动环节应用于教学过程中，以产出为指引积极教学的改革，让学生积极参与教学，享受学习的乐趣和成果，通过研讨、交流、辩论调动学习的积极性、主动性，让学生成为高校课堂上的主人。

2.3 精心、精细进行项目设计

1） 项目的内容要有深度和适用性。“课程项目”要从学生出发，注意学生对知识、能力的结合，充分考每一阶段针对不同的知识点及培养要求，设计不同层次的项目练习，精心准备，让学生充分利用网络及学校资源完成“课程项目”。

2） 项目在选题时要充分及恰当。项目选题要以教学大纲为主要依据，结合本校学生的具体的实际情况，在项目实训中既要凸显教学知识又要发挥学生解决实际问题的能力，进而达到成果产出的教学理念。在选题时注重选题的量，把学生和教师精力有效分配的，避免师生过多工作负担。

3） 项目在实施过程中学生个性发展也很重要。注重学生个性发展需要，最主要的就是发展学生的创新创业能力。对学生来说，实践能力有限，让学生在短时间内佑较强创新能力是不实际的，需要循序渐进的培养，通过系列的项目实训培养后，进一步激发学生的创新创业能力。在学生完成实训项目的过程中，指导教师要加强指导和引导，及时解决学生在项目实训过程中的困惑及难题，为学生开辟新的通道，指引学生完成项目实训课程设计，通过项目实施让学生掌握相应的知识能力架构，从而尽可能做到“授之以渔”。

4） 项目在实施中要注重实践性。实践教学与理论教学不一样，实践教学注重的实践的可操作性，通过实践让学生的动手能力有所提高，在参与实践的过程中获得人才竞争时代所必须的的知识、技能能力，这正是高校目前教学的出发点。

5） 项目在教学过程中要体现自主性。项目的教学过程要注重学生在过程中的体验，注重项目的开发和实施。项目教学要直接体现以学生的综合能力的应用。在“项目教学”的开发、实施中，积极引导学生的创造力，将学生作为主体，积极引导，把学生作为高校教学的核心地位，为学生的应用能力积极创造空间。

3 结语

针对现在教育部对高校加强“双一流”建设的要求，在人才培养需求方面，高校对课程教学的改革势在必行，这也是人才培养的最为关键的保证。本文通过基于OBE 理念设计下，提出本门课程的教学改革要求，以期顺应社会在人才需求方法的转变需求，培养适合于时代发展中对应用型人才需求的培养。