羊毛措

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中地理教师在进行课堂教学时，要对学生进行环保教育的渗透，坚持做到渗透环保教育思想，渗透环保危机意识，和环保从我做起这几大关键方面，不断提高学生对于初中地理学习的热情，使他们感受到地理学科与生活之中的联系，继而有效提高他们的地理素养。本文将结合笔者自身初中地理教学经验，对初中地理教学中渗透环保教育的策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

关键词：初中地理;渗透环保;教育策略

中国作为世界强国，肩负着保卫全球环境的重要责任。俗话说，少年强则国强，那么在中学教育中渗透这一理论思想是十分必要的。尤其地理教学，地理教师更应该主动担负起教会学生正确意识到环境问题的重要性。能够让他们在实际生活中从小事做起，在学习生活中又能进一步开拓处理环境问题的方法。

一、渗透环保教育思想

随着时代进步，经济进步，环境问题与生态问题日益严重。这一问题危害了人类的生存与发展。随着政府不断重视与加强相关方面的问题，党中央再三强调要重点建设资源节约型、环境友好型社会，用良好的环境背景支撑中国经济强国。初中地理作为一门研究全球地理特征环境的学科，有义务传递环保意识，培养学生环保意识思想。所以如何传递此重要思想呢？如何让北京雾霾严重现象让学生有更深入理解呢？我认为，地理教师应该首先以初中教材为基础，并且要有意识去强调突出环保理念。随着技术发展，有条件的学校也可以运用多媒体，给学生展示现实生活中的環境问题。比如讲到土地沙漠化，光看书本是没有办法切身感受到其严峻性，可以借助视频，让学生自己体会到每年砍伐树木之多，以及自己可以从小事做起来保护环境。可以节约面纸，可以少用一次性筷子，这都是很好的教学机会与素材。如果一个地理教师能够做到将文中内容与现实有机结合，让学生有一定的思想，这样的教学课堂就已经达到了渗透目的。

二、渗透环保危机意识

今年刚发生的响水化工厂爆炸，就是因为企业环保问题不到位。去年的天津爆炸案仍旧历历在目。地理教师更应有责任去将这些国事带进课堂，让学生去正确认识到原来环境问题并不遥远，可能就是自己所在地区。学生自然有一定危机意识的形成，敬畏自然，敬畏科学。当然了，只让地理教师一人来讲远远不够的。要找准时机，让学生自己形成小组，选择一个话题，来进行小组研究讨论。比如，家里的淘米水可以怎么去利用，养金鱼换下的水又该怎么二次利用。再比如，让学生去做调查，一顿人们人均浪费多少饭菜，这些饭菜够养活多少人。这样的小活动既能丰富教师课堂内容，又可以让学生自觉形成环保危机意识。给学生心灵震撼，真正做到将环保教育带入课堂，并且让学生可以自觉从小事做起。自然灾害虽然不是每年都有，但是我们要全面了解。1998年的特大洪水夺走了多少人的生命！2008年的南方大雪又埋葬了多少人的路！2010年的西南大旱又饿死了多少人！每一场自然灾害都来势汹汹，而我们总是准备不足，即使拼尽全力去解救去补救，但是还是无法从死神手机挽留回全部人的生命。仅仅每人少用点一次性筷子，仅仅每人种下几颗幼苗小树，这点小事却能在危难来临时救回几条生命！而这一点，要让学生深刻意识到，只能通过我们教师的潜移默化和渗透教学。

三、环保从我做起

水并不是取之不尽用之不竭的，淡水资源才是人类所需要的。所以学生可以做的不是去利用昂贵的设备来开发淡水资源，而是从拧紧每一次水龙头做起。当然了，地理教师也要让学生去重视每一个植树节，地球日，世界环境日，并且想办法在这些日子中让学生做点什么小事情来纪念。不光是水资源，还有土地资源，随着人口日益加剧，住房越来越多，就有越来越多的土地被砍伐被侵占被利用。那如何让学生去了解呢？可以让他们自己去搜寻资料，去迈开脚步去走一走。又或者仅仅布置作业，抄自家的水表电表，再算一算每一度电每一升水，让我们的学生们来感受到自然资源的宝贵。春天去郊游，多少人带了好吃的便当，但是又有多少人去收拾垃圾，又有多少人去运送垃圾，又有多少人记录美好的春天，又有多少人拖着成吨的垃圾去发愁。作为中国的孩子，我们是世界强国的孩子，我们要有远大的理想，我们要保护好我们的环境我们的家园。那么，每一件小事都是不可或缺的大事，每一次善举都是能够改变环境的义举。这么一来，身为教师，我们就要紧紧联系地理教材，结合实际环境背景，制定好我们的课程大纲，提升学生的环保危机意识，让学生以天下事为己任，不单单是去踏青远游，更把环境问题放在心上，会因为家庭每个月人均用水人均用电去思考出对待方法。怎么合理用水合理用电，这些问题让我们的学生从课堂里走进家庭里，这是教育的成功。这是作为地理教师开心看见的，而这一切都要我们努力渗透环保意识！

总结

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中地理教师在进行环保理念的渗透时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于初中地理学习的积极性，改善他们对地理课堂枯燥和乏味的认知，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中地理学习生活充实起来。

参考文献：

[1]李然.初中地理环保式课堂教学方式探索[J].初中地理教学，2015，02.

[2]刘应明.浅谈地理教学中学生地图技能的培养[J].云南地理环境研究，2001，3 （S1）：90-93.