黄雄

摘 要 作文教学是小学语文教学的的重要组成部分。作文，就是让把看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的文字表达出来，它是认识水平和表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的这训练。著名作家叶圣陶先生说过：“小学生今天做某一篇作文。其实就是综合地表现他今天以前的认识、思维、语言等方面的积累。”可见积累对于小学生作文有着至关重要的作用。教师应重视引导学生积累作文材料，有了这些作文材料，学生作文时才不会感到无话可说、无事可写。作文的过程并不是从提笔写作才开始的，而是在提笔以前就已经花了一些了的功夫，这些功夫主要是材料的准备工作，写作的材料主要靠平时的积累。那么，如何引导学生积累材料呢？

关键词 小学生 作文教学 经验积累

中图分类号：G622文献标识码：A

1引导学生在生活中积累

生活是丰富多彩的。学校生活、家庭生活构成了学生生活的广阔天地，给学生作文提供极大了的选择空间。

1.1引导学生观察获取作文材料

观察是学生最直接的感受，是获取作文材料的主要途径。平时在生活中的观察、体会，一到写作文的时候都有可能在脑海钟再现，成为文章的“血肉”。所谓“长期积累偶然得之”说的就是这个道理。如：我在教学《美丽的校园》时，首先让学生学会观察方法。用眼看学校不同地点有什么景物。高大的教学楼、宽阔的操场、美丽的花坛、枝繁叶茂的小叶榕、随风飘舞的杨柳;用手摸摸树叶;用鼻子闻闻花香……用心去感受。

1.2引导学生把观察和思考结合起来

只有对观察的事物认识清楚，才能用语言文字表达清楚，要认识清楚，浮光掠影的观察是达不到目的的。用感官去感知事物，单凭感官感知的只是事物表面的零碎印象，感觉到了的东西要经过思考才会了解透彻，印象深刻，这就必须把观察和学生个人的独立思考结合起来，才能发挥学生各自的创造性。

1.3引导学生在观察中进行情感体验

自己理解认识感受生活不可避免的都有自己的情感色彩。“文章不是无情物”，情感在作文中的作用是不言而喻的，因此，作文中要重视情感体验。引导学生进行情感体验。引导学生观察《美丽的校园》后，学生一定会感到了学校真美丽！情不自禁发出“我们的学校真美啊！”的感叹。同时，教师就会趁机激发学生热爱学校的思想感情。例如：当学生欣赏学校花园的黄桷兰、白玉兰、海棠花……以后，都会不自觉地发出内心感叹：我们学校的花园太美了。

2引导学生在阅读中积累

阅读，也是获取写作材料的重要途径之一，人的知识很大部分是通过阅读积累起来的，无论是课堂内的阅读还是课外的阅读，都是写作内容的重要来源。教师要有意识地在阅读中引导学生理解，鉴赏就可以不断地把课文和其他读物中蕴含的这些东西内化为学生的作文能力。

2.1引导学生从阅读中积累作文的知识

在阅读教学中帮助学生积累作文知识，通过两条途径：一是直接讲授。如：“文章的写作顺序”这一知识，可以结合典型课文教学教给学生按空间转移的顺序、按时间推移的顺序作文的方法。二是间接感悟。如写人一类的作文，通过比较，可以让学生认识到不管是以事或几个片段写人;都需要选择典型的事件，通过具体描写人物的语言、动作、神情和内心活动，展现人物特点的作文方法。

2.2引导学生从阅读中积累语言

积累语言一要“读”，二要“写”。“读”就是在阅读中摘录和背诵。摘录的內容可以是课文里那些优美、精彩、细致、生动的段落，也可以是课外读物中那些优美的词句。经过一定的时间的积累，就会由量变到质变，语言的修养就会逐步提高。“读”的另一个内容就是背诵，背诵是积累语言的重要方法，对那些优美的文章、段落、语句要能熟读成诵，在背诵中加深对语言意思的理解，学习表达的方法。“写”指的是小练笔，可以坚持写日记和读书笔记，用小练笔的方法增加学生语言练习的总量，提高语言素养，表达能力就相应的提高了。

2.3引导学生从阅读中积累思维方法

作文是生活的反映，作文表现的是对生活的认识与感受，在作文过程中，提炼观点、选择材料、安排结构、使用语言，无不有思维的参与，因此，训练思维能力就当是提高作文能力的中心环节。在读书中，可指导学生进行思维方法的积累，使学生思维具有广阔性，多向性，和深刻性，学生在阅读中可以学到作者多方面展现生活，认识生活的思维方法，从而扩宽自己认识生活的时间和空间，尽可能广泛地获取作文的材料，使自己的思维具有广阔性，同一事物，往往有不同的特征，作者从不同的角度认识它。能写出各具特色的作品。比如说：《梅花》一诗中斥责梅花“占得早芳何所利，与他霜雪助威棱”针对那些为虎作伥的小人有感而发;陆游《咏梅》一词赞扬梅花“零落成泥碾作尘，只有香如故”，就一种坚贞不渝的人格有感而发;毛主席《咏梅》一词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”写出了一种临危不惧的品质，这就是作者认识角度的多向性、思维的深刻性在课文中也不乏其例。如《古井》一颗，作者由古井提供水认识到了奉献精神，由古井的默默无闻想到温情的母亲，认识深刻意境深远，很具有感人的力量，从这些阅读材料中，学生可以学到由表及里，由现象到本质的认识方法，认识事物的本质东西，使自己的思维逐步具有深刻性。

3结束语

积累是作文的基础，在作文教学中，教师不仅要做好对某一题目的的全过程指导外，还要对如何引导学生加以训练，从而改善学生作文的基本条件，提高作文教学的科学性、实效性。