沈燕

摘 要 伟大的科学家爱因斯坦說过：“兴趣是最好的老师”。幼儿早期的兴趣可以对他一生的活动起积极作用，是一切学习的起点，是一切科学成就的起点。许多成功的例子充分证明有了兴趣做的事情和没有兴趣学习的效果是不一样的。

关键词 幼儿 教学质量

中图分类号：G612文献标识码：A

兴趣是人知道某事或从事某项活动的倾向。它能促使幼儿不断地去思考。

可是幼儿的兴趣是不稳定的，容易改变。这也是幼儿身心发展的特点之一。他们总是一会儿这样，一会儿那样，一会儿喜欢这样，一会喜欢那样，而且很难较长时间内自始至终的做一件事情或者喜欢一个东西。几个月大的婴儿对鲜艳的色彩非常感兴趣，并且对物体的声音和音乐也很感兴趣。这个1岁的孩子对各种物品的名字很感兴趣，喜欢学会说话。随着年龄的增长，他们感到新奇，神秘，并对周围的一切都有浓厚的兴趣。加之大脑发育不完善，注意力容易受新奇的刺激而转移，因此他们的兴趣不断转移，形成不稳定性。

幼儿的心理生理还处于发展时期，兴趣的中心不太明显，稳定性差，他们更多的表现出对具体事物和熟悉的活动内容本身的直接兴趣上。孩子喜欢在活动中通过自己的行动来探索世界和反映现实生活。因此幼儿对开展的角色游戏，如医院游戏，娃娃家游戏，音乐游戏，体育游戏等都有很大的兴趣。他们喜欢当医生打针，喜欢当妈妈抱孩子……他们喜欢到野外看山川河流，看日月星辰，喜欢观看和采集花草，喜欢观察小动物，饲养小动物，他们喜欢听故事，喜欢动手画画，粘画，剪纸等，他们还喜欢模仿成人说话做事，喜欢当小老师当值日生等，孩子对一切事物都充满好奇。

许多具有卓越成就的人具有广博的知识，重要原因之一就是他们具有广泛的兴趣。所以如何使孩子的兴趣广泛持久也是值得重视的。

教师和家长应允许他们的孩子参加各种活动，如参观，表演以及广泛接触自然和社会。激发他们的好奇心，使他们产生兴趣，积极的思考发现。春天来了可以去春游，有时间还可以让孩子参观商店，动物园。还要为孩子的探索活动提供场地和设备，布置自然角，科学角等。对待孩子问不完的为什么要耐心的热情的回答，有意识的启发，对性格不同的孩子的鼓励要有所不同，要尊重幼儿的爱好。

成人要珍视幼儿的早期兴趣的爱好。要注意培养孩子的直接利益，培养孩子的间接利益。让孩子们不仅对活动本身感兴趣，而且还要注意活动的结果，让孩子们不断地体验情感。发现孩子开始对某一些活动或某一学科特别有兴趣时，就要抓住时机，对他感兴趣的活动表示关注，对孩子进行鼓励表扬，在此基础上再进行正确的培养和训练，进行坚持不懈的指导帮助，形成特长。婴幼儿时期是淡定得最快，最容易的时期，他们对第一次的接触事物有极大的兴趣。1.5岁到3岁是儿童“时期”总喜欢问这是什么，那是什么，对东西要摇一摇，闻一闻，尝一尝，成人就要在这个时期多提供让幼儿各种感官得到锻炼的物质条件和机会。5、6岁“为什么”的时期，他们已经关注自然科学，社会现象，公共道德等各方面。“星星为什么不掉”“花儿为什么不能采”“爸爸为什么要上班”等等。成年人必须保护孩子的初始兴趣，并给予他们耐心的指导。

儿童的模仿能力很强，成年人的言行可以在眼中看到，并且愿意模仿。幼儿的兴趣受成人的语言行动的影响很大。成人对某些方面的兴趣在儿童中起着微妙的作用。例如，父母喜欢画画，孩子也喜欢跟画，父母喜欢看书，孩子也喜欢看书。因此，家长和老师必须注意为孩子营造健康，良好的生活和学习氛围。孩子们生活在一个良好的环境中，他们对模仿很感兴趣。

程宇之老师说：“孩子们来到这个世界后，我们应该尽快为他们创造一个良好的阅读环境，并引导他们迈出第一步。让他们了解书籍，爱上书籍，踏入书籍的海洋，并将他们视为生活中的生活伴侣和导师。”阅读兴趣和阅读习惯必须尽早在儿童早期进行培训，并有兴趣指导方向，以便儿童能够快速适应由语言，文学，图像等组成的第二个信号系统环境。逐步达到独立阅读的状态，为孩子进入小学，获取知识，发展智慧奠定坚实的基础。在阅读活动中，“为宝宝寻找朋友”在幼儿中非常受欢迎。这些可以帮助幼儿学习学前教育经验，提高他们对文字的敏感度，培养他们喜欢阅读的情感。幼儿特别活跃，喜欢模仿。我鼓励孩子们在故事中扮演角色并学习动物，孩子们不会感到疲倦。这种教学过程可以有效地将无聊转化为乐趣，将角度转化为具体，将静态转化为动态。孩子们对阅读更感兴趣，孩子们自己的创造力也很发达。为了提高幼儿的阅读兴趣，我经常考虑如何将阅读阶段的目标与儿童阅读的差异结合起来，按照自己的能力教学，教导人。当我读刚刚进入公园的孩子时，我的问题尽可能简单，以便孩子们一听到就能理解他们。对于“小鱼和小树”的早期阅读活动，我首先让孩子们自己设计，然后提出问题：“图片上有谁？”“看上去这棵树怎么了？“这些简单的问题，孩子们赶紧回答第一手。”每个孩子都以令人鼓舞的方式回答问题，这样每个人都愿意睁开眼睛。

总之，幼儿教育是最为基础的教育。只有抓好幼儿的兴趣与爱好，才能真正抓好幼儿教育。作为幼儿教师，我们应积极研究幼儿在教育和学习幼儿爱好方面的兴趣。了解、掌握好幼儿兴趣与爱好发展的规律。在幼儿教学中，结合幼儿的认知心理，以生动、形象、快乐、和谐的教学方法去激发幼儿兴趣与爱好。