陈群燕

山东工业职业学院 山东省淄博市 256414

市场经济环境的快速变化使得市场对于人才的需求不断扩大，在当前市场经济环境下，汽车行业作为热门行业其人才的需求量与人才质量要求都在不断提升。高职学校汽车检测与维修技术专业很好的满足了汽车行业对于专业技能型人才的需求，这更加需要高职学生能够形成良好教学方案，有效提高教学质量，才能够形成教学专业化，提高学生的专业技能水平，促进学生就业率的提高。当前在高职学校中，汽车检测与维修技术专业的教学在模式上较为单一，教学质量也有一定不足，为了有效改善这种问题，可以采用项目化教学加以完善，提高高职学校教学专业性与实际质量。

1 高职汽车检测与维修技术专业教学现状

高职学校旨在培养复合型人才，在人才培养模式中应更加重视人才的专业技能的加强，这样才能够提高高职学生的专业技能水平，形成较好的教学质量。汽车检测与维修技术作为实践性课程，在实际教学中应更加重视学生技能培养于实践能力的培养。当前在高职学校中，相关的实践基地、设施设备还存在一定的不足，这就造成了专业技能培养环境难以达到实际需求的情况，在这种背景下，高职学生的专业课程大多以理论课程为主，实践课程的占比较小，实践技能培养质量不佳，对于学生专业性提高也难以达到较好效果。另外，高职学校在汽车检测与维修技术专业课程中，教学策略单一化问题也造成一定教学质量影响。由于高职学校在专业知识与专业能力培养上缺少良好的教学策略，可能仅通过单一的讲授法进行教学，这会造成学生学习兴趣的弱化，教学质量的提升效果也难以有效达到。

2 项目化教学在高职学校中的应用优势

汽车检测与维修技术专业学生的人才培养应重视实践能力与专业技能的培养，以理论结合实践的方式实现人才的全面性培养才能够较好提高教学质量。在这种实践型课程中，可以通过项目化教学开展教学活动，形成教学模式的创新。以项目化教学法进行教学模式创新具有以下积极意义。

首先，项目化教学法考察学生理论知识的实践应用效果，能够提高学生理论结合实践的能力，培养专业技能与实践能力。在汽车检测与维修技术专业中，项目化教学法通过项目形式向学生提出不同的挑战，这能够形成一种项目压力与学习压力，给学生形成学习的动力，在项目问题的解决中积极应用所学知识解决问题，这不仅能够加深学习记忆性，也提高了学生的实践能力与学习效果。在项目化教学中，学生的实践能力与专业技能水平得到了很好的提升，相较于其他教学模式更能够提高学生学习积极性。

其次，项目化教学法尊重了学生的主体地位。在项目化教学法中，学生作为课堂的主体能够发挥自身知识水平解决问题，教师在这个过程中加以辅导，能够针对性提高学生的薄弱之处。汽车检测与维修技术专业在专业技能上多样，专业技能的应用效果也不一致，通过项目化教学能够形成学生为主体的学习环境，在该过程中，通过学生完成项目任务的方式能够提高学些效率，也能够形成对学生个人对专业知识的理解与认识，进一步提高了教学质量与实际学习效果。

最后，项目化教学法能够培养学生职业习惯与意识。相较于单一的课堂讲授与实践操作，项目化教学法更加贴近学生的未来职业环境，在项目任务中完成某一既定任务时学生将受到针对性的评判，这对于学生职业习惯的养成十分有益。且在项目化教学中，学生能够更加贴近职业生活需求，形成职业习惯的同时也能够形成职业意识，有利于学生在未来就业环境中形成良好的适应性。

3 高职汽车检测与维修技术专业项目化教学

高职学校汽车检测与维修技术专业能够为汽车行业提供许多人才资源，这也要求着高职学校需要培养更加具有专业能力的技能型人才，能够以自身的专业技能水平与实践能力形成岗位适应性。项目化教学法的应用能够奠定良好的教学基础，在高职学校中，项目化教学法应用于汽车检测与维修技术专业主要可以从以下几个方面入手。

（1）形成学生为主体的教学意识。高职学校人才培养中，学生为主体的教学意识是项目化教学得到良好实践的第一步。在项目化教学中，教师应做好辅助教学角色，尽量不参与到学生的项目任务解决中，给予学生充分的自主性，同时加以纠错与提示。但学生在项目任务中遇到难题时，教师一般不能直接提供帮助，应要求学生小组进行讨论与分析，在学生能够大致明确错误来源与要点时加以引导。只有重视学生学习主体性，才能够更好的提高教学质量。

（2）项目任务的设置需要与学生能力相适应。在项目教学法中，项目任务的难度往往影响学生学习效果，若是项目任务太难，超出学生专业能力，会影响学生自信心与主动性。而项目任务太简单又会使学生失去学习兴趣与积极性，所以教师在项目任务的设置中需要与学生的学习能力进行合理分析与匹配，根据学生专业学习能力划分不同的等级，提供给学生一定进步空间，在项目任务完成过程中加设难度，逐渐提高学生专业知识的应用能力。例如可以将学生划分为三个等级，以三种难度的项目任务分为提供给对应等级的学生，在学生项目任务完成过程中进行评分，针对于项目任务完成较好的学生，可以提高其下一次项目任务的完成难度，这也很好的培养了学生的学习能力，促进学生实践技能的提高。

（3）项目任务与企业实践相挂钩。以项目教学法提高学生的专业水平与实践能力不能仅仅停留在课堂教学层面，学生实践能力的培养更需要实践任务的融合，在高职学校环境中可能难以形成学生对自身职业意识的培养效果，因此可以通过实践培养的方式，在企业中进行项目任务的布置与教学。通过校企合作模式的引入，能够为高职学生提供更多的实践机会，且在企业中进行实践学习能够形成学生对岗位工作的良好认识。教师项目任务的设计可以与企业实践相结合，在学生企业实践的过程中完成相关的项目任务，这不仅提高了学生专业能力与解决问题的能力，也能够提高企业对于专业与职业岗位的认识。一方面，可以通过企业中完备的仪器设备进行项目研究，对具有专业实践经验的企业员工进行沟通交流，提高学生的岗位专业性与实践技能水平。另一方面还可以通过企业实践的方式培养学生良好的学习心理，改变单一的理论应用模式，在实践操作中摸索经验提高专业技能水平。

（4）合理的教学评价机制。在项目化教学中，教师对于学生项目成果的评价对于学生学习积极性有很大的影响，因此在项目教学中需要重视学生完成项目全过程的评价，而不是仅以项目成果进行评价。这需要制定合理的教学评价机制，以项目任务实行全过程进行权重指数制定，如学生前期调查研究成绩、项目完成过程中技能水平成绩、项目完成后自我评价与分析成绩等等，通过不同成绩的权重与比例核算，形成完善的教学评价机制，这对于学生而言是一种促进作用，能够使学生认识到自身的不足，在下一次教学项目中加以改善。

总的来说，高职学校汽车检测与维修技术专业项目化教学需要重视多个环节，从项目的设置、项目完成到项目评价，都需要以严格的教学控制把握项目任务完成效果，在项目完成的全过程对学生学习态度、学习效果与实践能力培养加以引导，从而提高学生的学习质量，以良好的教学效果培养具有较高专业技能型的人才。

4 结语

高职学校人才培养理念中应重视学生主体性的发挥，在汽车检测与维修技术专业中，实践技能的培养是十分重要的，需要重视学生主体性在教学中的有效体现。通过项目教学法能够形成良好的教学任务，使得学生在项目任务完成过程中合理的应用所学知识，并提高对于自身学习能力的培养，形成良好实践能力。以项目教学法进行实践教学不仅需要教师提供教学任务，也需要学生能够在特定环境如相关企业中进行实践学习，这样才能够较好形成学习环境，培养学生职业意识与专业能力的提升。可以说，项目教学法应用于高职汽车检测与维修技术专业能够形成良好的教学效果。