郭江昆 王飞 李智强 延淼 李栋

摘  要：本文从军队人才培养传统方式面临的困境，从在线教育的角度来解决相关的问题。研究在线教育国内外发展的现状及军队目前在线教育发展的形势，按照软件工程的思想来探讨在线教育对军队人才培养的影响。得出在线教育未来会在军队的人才培养上起到巨大的作用的结论。

关键词：军队;人才培养;在线教育;影响

中图分类号：TP311.5      文献标识码：A

Abstract：In view of the dilemma of traditional talent cultivation in the army，the paper proposes solutions to the related problems from the angle of online education.The paper studies the present status of online education both at home and abroad，as well as the current situation of online education in the army.Based on the idea of software engineering，the influence of online education on military talent cultivation is also discussed.It is concluded that online education will play an important role in the cultivation of military talents in the future.

Keywords：army;talent cultivation;online education;influence

1   引言（Introduction）

軍队人才的培养方式多种多样，主要分为院校、基地和部队三级体制。这种人才培养的形式是经过多年的实践得出的较为有效率的方式，但随着时代变化和科技的发展，人才的培养需要注入更多的新鲜血液。目前较为流行的网络在线教育展现出其优越性，可以为军队人才培养起到良好的补充作用。如今的在线教育技术发展日新月异，例如利用人工智能解决复杂问题[1]，利用混合学习模式提高学习效率[2]，同时注重学生主体的自身感知对学习的影响[3]。这些因素给军队人才培育提供了机遇和挑战。在线教育不但能够使学习者更加自主的利用时间[4]，提高时间运用率，还能加强教员和学习者的互动，增强学习者的学习兴趣。在军队中使用在线教育进行人才培养，不但能够更加有效整合资源，也能够提升人才培养的效率。

2   军队人才培养传统方式存在问题（Problems in the     traditional way of military talent cultivation）

军队人才培养的传统方法是采用军队院校教育、军事职业教育（在职教育、短期培训）、部队训练实践三位一体的军事人才培养体系[5]。但是目前在军校生多为95后或00后，性格活跃、乐于接触新鲜事物，高校的填鸭式教学吸引力有限[6]。同时由于军校的封闭性，导致枯燥的课堂灌输在整体学习效果不佳。职业教育强调运用知识和技能来解决某一特定工作的专业能力的培养，但是职业教育受地域、时间、人数和专业层次的影响较大，同时组织职业教育所需要的资源更多。部队训练实践能够在真实的工作环境中培养实际解决问题的综合性专业能力，但是现实部队训练中对于人员的职能分工还有待提高，人员在实践得同时需要完成其他事务性工作，往往被管理、教育等工作占用大量精力，导致训练实践效率较低。

3  目前国内外在线教育现状（Current situation of      online education at home and abroad）

在线教育的远程优势在于不受地域限制，信息量大、便捷，不受时间限制[7]。网络在线教育经过多年的发展，形式越来越灵活多样，较能吸引学习者的注意力;注重交流沟通贴合年轻学习者的心理特点。

3.1   目前较为流行的在线教育模式

在线教育起始较早，在发展过程中出现慕课模式、SPOC模式和可汗学院等不同的在线教育类型。

慕课概念在2008年兴起，到2012年，慕课开始呈喷发状态，也称为慕课元年[8]。慕课的特点归纳起来有四个：一是用户巨大，课程较多;二是开放平台，用户层次多样;三是在线学习，接触时空限制;四是课程设置灵活，可以整合优质资源。但在发展过程中也出现不少问题：一是辍课率较高，大量用户的规模下，中断学习率在85%—95%;二是学习得不到学位学分认证;三是互动交流较少。

Spoc模式利用慕课的优质资源进行在线教育[9]，提高了人员准入上标准，同时减少了人员数量。强调具有一定基础、具有相同层次、兴趣接近的人员准入标准，学习人员多分成若干学习小组，在学习过程中强调沟通和交流，并注重课程中小组对任务的完成情况。

“可汗学院”是在对问题的专职辅导基础上形成的[10]，其方式主要为在线录制解答疑难问题的视频，之后形成了利用翻转学习、教育团队等特点的在线学习模式并在全世界流行。可汗学院注重对实际问题的解答，需要提前学习知识点，并且能够解答教学过程中的问题。

3.2   国内外现状

西方发达国家的在线学习管理系统已经比较完善。例如美国的慕课、SPOC、可汗学院等不同的学习模式得到大力推广，在全国的学校基本实现了在线教育。美国对K-12在线教育提供较大补助，为大学之前教育提供保障。国家也提供相应保障，使网校学生可以对接各大图书馆和资料库[11]。

我国的网上教育起步较晚，在技术的开发上比西方国家落后很多，同时网络教育受其他因素影响较大，国内的发展不尽人意。但是网络教育的先进性也让越来越多的公司发现了商机，对在线教育进行了大量的投资和开发。据数据统计，2018年的在线教育的市场规模与经济达到2351亿元[12]，预计未来技能的增长率能保持在16%左右，未來的发展潜力巨大。

4  当前军队在线教育现状（Current situation of online education in the army）

目前的在线教育在军队中经过多年发展，利用不同的学习模式也比较贴近军队人才培养的实际。经过多年的努力，形式越来越贴近部队实际，效果也越来越明显。但是在线教育主要集中于通用学科的学习上，没有办法突出各个单位的专业学科的特色。

4.1   目前军队在线教育情况

目前信息化在军队中的应用已经非常广泛，在信息化训练上，目前具有较大规模的军网慕课在线教育在全军的职业教育、士官技能认证等方面中已经显示出成熟的技术和较好的效果，在人才的培养上取得不错的成绩。我军正处于跨越式建设发展的关键阶段，使命任务不断拓展，面对世界军事强国的竞争与挑战，急需加快建设我军人才培养体系。

4.2   当前军队在线教育面临的困境

在实际运用中，在线教育也存在不少问题。例如在遇到专业性较强、学习难度较高、保密性较高的专业训练时，在线教育的使用范围较少。导致目前这种状况的原因主要有几个方面：

（1）各个单位的专业培训都有自身的特点。一个单位的有力运作离不开各个部分的协调合作，每个组成部分都有自身的专业技能，类似专业分类较多，形成作战能力需要数十个专业技术人员的支持。各个专业的技能学习周期不一致，技术人员成熟周期有长有短，个别专业需要较长时间的学习积累才能胜任工作，这就需要对人才的建设上即注重深化现有人员的技能水平的同时有需要加强对新人的培养。

（2）有的单位专业难度高，需要教练员的认真教授;有的单位专业通用性较高，需要的师资较少;有的专业涉密程度高，不适于网上学习等以上种种特点，导致现有军网中的慕课网站形式在专业技术的培养上不如SPOC或可汗学院类型的在线教育有效。同时在训教练员多为兼职，日常工作和施训任务协调困难等问题;教训场地不足、教训设施设备落后;受训人员层次不同，授课维度难以协调。

（3）现有军网慕课模型在一些通用职业技能的学习上有很大的优势，但在学习效果上存在不尽人意的地方。首先对学习的过程没有监控，容易出现挂机的现象。其次课程测试组织不科学，不能反映真实情况。

综上所述，需要解决三个方面的问题：一是需要设计出一个符合各个单位实际情况的在线学习系统;二是设计符合单位特色的学习平台;三是运行模式符合各个单位人才培养的特点。

4.3   解决方法

（1）设计一个符合单位实际的小型在线学习系统时需要考虑的问题和采用的技术主要包括几个方面：

a.选择在线学习系统类别。在线学习系统可以按照宏观和微观进行分类。宏观可以按照主办性质分为，政府主导、学校主办和企业主办三种类型。在微观看在线学习系统可以按照其功能、面向学习者的层次和组织形式进行划分。

b.选择在体系结构。主要采用C/S体系结构和B/S体系结构[13]。C/S体系结构即客户机/服务器（Client/Server，简称“C/S”）结构，主要是为了在资源不对等的情况下实现共享而提出来的。B/S体系结构（Browser/Server，简称“B/S”）利用较为成熟的互联网技术、www浏览器技术，使用多种脚本语言，将复杂专用软件的功能移植到通用的浏览器中，能够大大节约开发成本，是目前使用较为广泛的全新的软件体系结构技术。两种体系结构的比较详见表1。

c.选择开发方法和模型[14]。信息系统开发方法是指系统分析设计方法，主要有结构化方法和面向对象法。结构化方法的开发过程一般是先把系统功能视为一个大的模块，再根据系统分析设计的要求对其进行进一步的模块分解或组合。面向对象法以问题域中的对象为中心来思考问题，对象将数据和功能紧密结合在一起，使开发出来的系统稳定性、可重用性及可维护性加强。目前随着信息系统要求不断提高，通常两种方法结合使用。

软件开发模型是软件工程为系统的开发提供一套较为成熟的程式工具。目前较为成熟的开发模型有主要有瀑布模型、原型模型、螺旋模型、喷泉模型、RUP模型等。各个模型的优缺点详见表2。

（2）构建符合实际的学习平台步骤

根据软件工程的思想，构建一个在线学习系统如果采用结构法，则必须按照结构法的步骤依次实施，我们按照设计步骤，设计出主要的过程如图1所示。

在各个单位构建在线学习系统的时候需要考虑几个方面：

a.需求调研。需求调研主要考虑目前单位建设在线教育的资源情况;人员定位上考虑不同类别、专业人员的层次、定位和自我学习的追求，即强调军事共性学习又兼顾个性发展，即满足军队工作需要又夯实个人能力素质;功能分析上结合单位实际对系统需要的功能进行设计。设计出在线系统的主要流程，并根据流程设计出所需的功能;在非功能需求上要根据现实情况对系统的各个性能指标进行设计，满足单位实际要求。

b.系统设计。系统设计主要对在线学习的功能进行设计和实现。首先对系统的体系结构进行选择，可以按照单位规模、地域分布、资源便利等情况选择合适体系结构，较为流行的是分为显示层、逻辑层和数据层的三层设计结构。系统的视图划分可以按照对象或者系统子功能来进行。在系统的详细设计中主要是进行视图界面设计、代码设计、数据库设计等工作。

c.建设实施。建设实施重点对系统团队进行建设，选择拍摄团队和优质教学团队[15]。设计课程教学脚本，拍摄讲课、操作、排故视频，制作课件，配合视频资料剪辑、动画制作、课件动态处理等，完成教学资料储备，并上传至平台进行运行。目前的教练员制度可以和在线教育紧密结合，参与教学团队，集中精力搞好教学资源建设。

（3）运行模式的建立

a.建立专门的涉密专业学习场所。可以设立专门的含有保密措施的授课场地，专人专机在内部局域网络进行学习。对资料的上传下载进行权限设置，固定时段集中学习，电脑统一保管使用。

b.利用好固定时间段。现有的训练时间主要分为操作训练和理论训练，理论学习时间上可以作为在线学习的主要时间，并且充分发挥教练员作用与学员进行线下互动，提高学习效率。

c.充分利用反馈机制进行总结。利用在线教育系统的考核反馈机制对学习学习情况统计分析，做好线下的总结讲评工作，提高在线学习系统的利用率。

5   结论（Conclusion）

从目前看，建立在线学习系统是需要较大的投入，但是由于在线学习系统的优越性，它可以较好的整合各单位现有的资源，不再受地域和时间的限制，充分发挥教员和学员潜力，解决人员学习零碎、不够系统科学的问题。具体优势体现在：

（1）改变了学习的方式。本系统能够全面系统的设置专业课程，控制学习进度，进行阶段测评，设置完善的题库和资料库。也改变了以往单一知识灌输的方式，使学员可以通过图形图像、文本文档、音频视频等多样的学习方式提高学习效果。

（2）提供了一个在线交流的平台。通过在线讨论、参与论坛等方式积极和教员、其他学员进行讨论交流，提高学习效率。

（3）能够解决学习经验积累的问题。对前期的学习经验进行发掘完善，对现有的经验进行科学系统的保存。

随着技术的进步和部队的不断发展，在线学习系统已经在军队人才的培养上发挥巨大的作用，继通用教育的经验积累之后，在军队各个单位的人才培养上一定会有出色的表现。

参考文献（References）

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[2] Gama J A P，Caro R，Hernan C，et al.Work in progress—New education model based on competencies of higher education and iMIS with architectures[C].2018 13th International Conference on Computer Science & Education （ICCSE）.Colombo，Sri Lanka，IEEE Press，2018：192-195.

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[15] 李鸿江，尹军.从国家级精品课程到国家级优秀教学团队的建设经验与启示[J].首都体育学院学报，2009，21（4）：385-387.

作者简介：

郭江昆（1981-），男，硕士生，助工.研究领域：计算机技术.

王   飞（1979-），男，博士，副教授.研究领域：信息安全.本文通讯作者.

李智强（1990-），男，硕士生，助工.研究领域：计算机技术.

延   淼（1991-），女，硕士生，助工.研究领域：计算机技术.

李   栋（1988-），男，硕士生，助工.研究领域：系统结构.