赵倩倩

摘 要：对于民族与国家而言，传统文化是极为重要的部分。不仅承载着深厚的民族精神，还见证了数千年发展的历史，是中华民族的根源所在。在语文学习过程中，渗透传统文化，对学生了解我国传统文化的魅力、精髓，培养学生的文化造诣，增强个人素养存在着积极价值。当下高中语文教学中，出于考试的目的，教师多无法将更多精力投入到传统文化教学之中，这也就导致学生缺乏对传统文化的了解、认识与兴趣，对传统文化的传承、弘扬带来了不利影响。基于这种现实，需要积极探索契合语文教学与传统文化综合发展的路径。

关键词：高中；语文；传统文化

中国传统文化表现形式是丰富的、多样的，数千年的积淀，造就了博大精深的文化底蕴。了解与学习传统文化，对于提高个人知识素养、积累文化素材、培养文化自豪感有着积极作用。特别是在网络时代背景下，多元化文化冲击问题日益突出，为更好培养青少年的价值观，高中语文教师可以在教学活动中，积极渗透传统文化，不断激发学生对传统文化的兴趣，更好地促进学生语文素养、个人素质的提升。

一、语文教学中渗透传统文化的意义认知

依托语文教学实际，积极渗透传统文化，其意义与价值主要体现在：其一，激发学生兴趣，引导学生主动了解、学习传统文化。传统文化中有着大量的优美诗句，有着丰富的人物故事，学生通過对这些内容的学习，能够更好地了解传统文化，并产生浓厚的兴趣。其二，对多元化文化冲击提供应对策略。受信息传播方式改变、国家间交互增多影响，多元化文化冲击问题越发明显，而在这些多元化文化之中，有着一定的消极因素，高中学生的价值观尚未形成，此时很容易受到不良文化的影响。为此，通过强化传统文化优秀元素的渗透与教学，可以帮助学生更好地树立“仁义礼智信”的价值观。其三，有助于积累学生知识量，优化知识结构，提升个体综合素质。传统文化底蕴深厚，内涵丰富，引导学生加强传统文化的学习，有助于提高学生的精神素养，更好地全面发展。

二、高中语文教学与传统文化契合的具体思路

1.贴合课本内容，创新教学思维

语文教学中渗透传统文化，需要以课本内容为支撑，在教材基础上进行引导与拓展，培养学生的语文素质，明确传统文化教学的目标。教师还应敢于创新，勇于创新，积极采取多样化的教学方法，如案例法、讨论法、情境布置法等。提高学生对学习传统文化知识的兴趣，以更轻松的姿态来了解传统文化知识。如在《沁园春·雪》课程教学时，教师在引导学生了解文章自身意义与内涵的基础上，还需要引导学生在朗读过程中体会诗人的气魄、情感与形象，感受诗人的胸怀，进而获得诗词审美的愉悦感，可以更好地陶冶学生的情操，培养坚定的、自信的、客观向上的精神。又如在《兰亭集序》教学中，教师可以引申阐释，对“快然自足，不知老之将至”这段话阐释时，可以对文字引用的出处进行介绍，即论语中的“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。让学生体悟古人的学习精神与学习态度，以激发自身更好的学习状况。

2.积极培养学生的学习兴趣，采取多种方式开展教学活动

培养与激发学生的兴趣，是调动学生主动求知、探索的主要方法。为此，在高中语文教学中，要实现与传统文化的契合，则需将学生的学习兴趣培养作为重点。教师可以应用多媒体开展教学活动，通过图片、音频、视频等方式进行传统文化介绍，也可选择情境教学法来营造更好的学习氛围。如在《勾践灭吴》课程中，教师可以应用多媒体，以视频的方式来展示历史事件的背景，也可以播放相关的影视资料，让学生通过观看资料的方式来了解相应的背景，更好地理解文章的内容。又如在学习《离骚》时，教师可以创新教学方式，采取多种思路来教学，除了多媒体外，还可让学生分组来讨论，教学不应局限在词句一个层面，而应将文化的背景、地域差异、人物形象等作介绍，增强学生对历史文化的了解程度，感受“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民情感，体会诗人的伟大情怀，以更好地体验传统文化的魅力。

3.积极鼓励、引导学生阅读古典文学

语文教学与传统文化的契合不能仅仅体现在课堂之中，还体现在课外阅读上。教师可以帮助、鼓励与引导学生进行古典文学的阅读，以提升学生对传统文化的认知水平，更好地了解传统文化的魅力。教师可以主动推荐一些经典的古典文学让学生阅读，如《诗经》《红楼梦》《论语》《唐诗宋词》等，学生在阅读这些古典文学的过程中，可以积累更多的知识素材，了解更多的文化知识，并培养思考能力、想象能力与分析能力，更好地主动学习传统文化。随着手机、电脑等普及，也可引导学生合理应用这些设备，从多个渠道来了解、学习传统文化，如可以在电视上观看《百家讲坛》等节目，在一些论坛、网站上来学习传统文化知识。通过多渠道学习与自主阅读，可以让学生更好地从内心来体会到传统文化的内涵。

在高中语文课程中存在着较多的传统文化，但教师对传统文化的教学重视度偏低，导致学生缺乏对传统文化的认知与兴趣，不利于语文教学水平、学生综合素质的提升。为此，教师需要切实把握高中语文教学中渗透传统文化的现实作用与意义，提出从贴合课本内容，创新教学思维，积极培养学生的学习兴趣，采取多种方式开展教学活动，积极鼓励、引导学生阅读古典文学三个维度出发，积极推动语文教学与传统文化的契合，为学生的综合素质提升、全面发展提供支持。

参考文献：

胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）.

编辑 冯志强