天竺

每次开家长会，老师总会安慰某些家长：“孩子挺聪明，就是不好好学。”每次孩子成绩不好，家长也总会做出解释：“他挺聪明，就是没好好学。”

他们的言外之意，似乎都是孩子本身天资聪颖，但是因为被其他因素干扰，没有好好学，只要排除了干扰因素，孩子取得好成绩是指日可待的事情。这种批评温和、礼貌，又不乏鼓励、肯定，堪称教育界的一碗鸡汤。老师说，家长爱听;家长说，孩子爱听;孩子说，人人爱听，因为孩子虽然成绩差，但还是很有自信的嘛！

那么，这碗鸡汤的实际作用如何？孩子喝下，是否增加了营养，振奋了精神，真的开始认真苦学了呢？

貌似鸡汤，实则毒药

（江丹，外企职员）

“这孩子特聪明，就是学习不用心。他要是认真学，成绩肯定好！”这是家长们最爱说的，与之有异曲同工效果的神句是“我特美就是管不住嘴”“我瘦了肯定是范冰冰第二”……

这句话貌似鸡汤，实则毒药。你跟谁有仇，你就跟他这么说。生活中，有太多人因为这句话志大才疏、人生潦倒。

我妹就是个例子。我爸妈以前天天这么说，她信以为真，直到现在还逢人便说：“我就是不想学习，不然肯定比我姐厉害，我姐那么笨都考上大学了。”天知道，考大学根本不是靠聪明好吗？假如我父母不这么说，也许她不会自我感觉这么良好。我妹是爸妈眼中聪明但不愿学的人，而我是不聪明但肯傻学的人。现在，我妹每月的薪水恰好等于我每月上缴的个人所得税。

为什么我认为这句话是毒药？

因为它给孩子传递了一种错误的认识：聪明比勤奋高级，智商比努力管用，聪明是重要的优点，而不用心是次要的缺点。孩子有了这种认知，就会轻视勤奋。哪怕原本他有勤奋的品格，也會因为轻视而忽略这种品格的价值。

而长期被评价为“人聪明就是不认真，一旦认真学，成绩肯定好”的孩子，很容易形成“表演型”人格，他需要活在别人的夸奖中。为了看起来聪明，他从来不肯也做不到全力以赴，因为那样就有不够聪明的嫌疑。通常，他的成绩不坏，但也不会名列前茅。即便如此，他还看不起那些日夜苦读、排名靠前的学生。

他的心态是：我没尽全力，如果我尽了全力就可以把别人甩得远远的。可真相是：他永远不能尽全力，因为他需要维持一种“轻松学习却成绩不赖”的状态。更重要的是：他担心如果真的尽了全力，却没有收到鹤立鸡群的效果。

我的一个朋友说：“我青春年少时有些许自卑，唯一能够安慰自己的便是长辈的夸奖：这孩子聪明。但后来我发现，我即便很努力，依然比不上某些学生。那一刻我才明白，原来我并不聪明。怎么办？为了这可笑的虚荣，我只能偷懒。这样，我就可以说，看，我只是懒，并不是不聪明。”

无独有偶。我还有个朋友回忆他的学生时代时说，高三那年，班主任对他说，你再不认真学习，真就可惜了你聪明的脑瓜。“班主任说我聪明，那我一定是聪明的。我深深相信，并以此为傲。于是，我沉溺在表现自我聪明中，不敢真正努力，怕真的很努力了却没有得到想要的成绩，怕别人看出来我没有那么聪明。”

这些人包括我妹，都是到了成年，无奈地吞下了自以为聪明的苦果。也许到了这时，这些“聪明而不用心”的人才会发现，持之以恒的努力才是世间最大的智慧。

套路玩得深，不必太当真

（旺春，某中学老师）

家长会上或者考试成绩刚公布之时，老师最喜欢对一些差生家长说这句话，因为它是安慰家长的最佳选择。虽然你家孩子这次考试成绩很差，但遗传基因是非常优秀的，有这个基础，只要孩子肯努力，那在以后的学习上打个翻身仗是没有任何问题的。老师这么说，是客气是礼貌，因为这么说，大家面子上都过得去。当然，有时也是一种无奈，甚至也可以理解为一种嘲讽。

也有一些时候，我还没说这些客气话，家长却抢先“表白”了：“老师，其实我那孩子很聪明，就是没好好学。”通常，我都点头附和。家长说这话时，我想他的感情是复杂的，有期许，有无奈，有自我安慰，甚至夹杂着自豪和骄傲。但是无论如何，它暴露了家长的失职——既然孩子聪明，那家长你把一个聪明孩子的学习兴趣抹杀得一干二净，这是怎么回事呢？

聪明孩子没学好，相当程度上是家长的问题。因为孩子有惰性，需要引导和监督，是家长没有尽到责任。这样评价自己孩子的家长，我敢说，根本没有花心思了解孩子，对如何帮助孩子学习也不甚了了。

冰冻三尺，非一日之寒。孩子学习不用心之果，一定有家长教育不称职之因。正如我的一位同事吐槽的：该陪孩子做作业的时候，你在麻将桌上！该培养孩子独立学习能力的时候，你在大街上！该关注孩子心理变化的时候，你在酒场上！然后，孩子不爱学习了，开始逃课、厌学了，你万分诧异，我家的乖宝宝这是怎么了？然后认定宝宝是暂时不想学了，只要他想学，那这么聪明的宝宝一定能学好！

对于这种家长，我和同事的看法就是：呵呵。

聪明，的确是上帝送给孩子的一件非常好的礼物，但如果不把它使用在正确的地方，那它根本就是一个华丽的摆设而已。

按照现在的生活水平，一个班50个孩子至少有40个是聪明的，因此单单聪明毫无竞争力可言。但令人惊讶的是，现在很多学生以不努力但成绩好为骄傲，并嘲笑努力的学生，这种风气非常不好。在我看来，聪明不需要被鼓励，用心才真正需要被肯定。

在老师眼里，成绩好的学生从来都是踏实肯学的，成绩差的学生从来都是聪明不爱学习的。在办公室批改作业，我听到两个同事的对话：

甲老师：那个××还蛮聪明的，就是不愿意学习。

乙老师：那就是蠢，只有蠢的人才不懂得去努力！

这个时代不缺聪明人，家长觉得自己的孩子聪明，却没有意识到有时候专注、认真这些品质，才是把事情做好的决定性因素。

聪明反被聪明误

（郭晨，14岁孩子的母亲）

我儿子很聪明，反应快，手机电脑一摸就会，但学习成绩很差。这是怎么回事呢？

经过长期观察，我发现他存在一些致命的弱点，如注意力不集中，容易受外界干扰;学习耐力不够，连续学习的时间短;总想投机取巧，不肯做扎实的基础训练;学习主动性差，钻研精神不够等。

孩子聪明，上课一听就懂，就以为老师教的内容很简单，便不再专心听讲。当老师讲到某个关键地方时，他的思想抛锚了，没听到。老师不可能每次都重复，时间久了，有些地方他就听不懂了，想赶上为时已晚。而且上课、做作业，他都爱做小动作，注意力不集中，这也成为严重的学习障碍。

孩子耐力不够，持续学习的时间短，大大降低了学习效率。他学习一段时间后，不是要喝水就是要上厕所，或者把注意力转向别处，主要原因是根本没有学进去，不能被学习内容所吸引，缺少主動学习的兴趣。

他告诉我，课堂上老师讲课他都听懂了，作业也会做，就是懒得做。每次考试，他拿个七八十分，中等水平吧，初中整三年，他没交过一次作业。我和爱人生意忙，顾不上管他，心想他混个差不多就行，不指望他将来考“双一流”，随便进个三流大学，毕业后肯定要回来帮家里的忙的。

谁知道，学习是个知识和能力不断积累的过程，目标定得低，取得的成绩也低，能力提高得也慢。我表姐的孩子比较木讷，和我儿子比，两人小时候一个地上一个天上。但他学习努力，尽管一开始成绩不如我儿子，但贵在脚踏实地，不懂就问，这几年确确实实取得了不小的进步，人也伶俐了许多。

这就像人在海边行走，轻松地在沙滩上踩下一行脚印，但潮水一来，脚印马上消失;而在金属、石头上花力气刻下的字，任凭雨打风吹，多少年后依然清晰如昨。

此外，能力都是锻炼出来的。天分再高，如果不注意发展、锻炼，其天分就会慢慢生锈烂掉;而资质平平的人，若锲而不舍地努力奋斗，不断精进，最终会有成为精英的一天。

我儿子在学习上不求甚解，缺少钻研精神，效率低下，无形中延长了学习时间，增加了工作量，于是越发觉得辛苦，不想下功夫学习，可磨蹭的结果是做作业的时间越拖越长，这让他更感学习的枯燥、艰难，成绩也越来越差。眼看以前聪明伶俐的孩子，如今一翻开书本，两眼茫然、呆如木鸡，我就后悔当初以为他聪明，就没有严格要求他。

如今看来，孩子聪明，不仅不是优点，反而是缺点，正所谓“聪明反被聪明误”。我宁愿像表姐一样有个笨孩子。孩子笨，倒不这么爱面子，愿意笨鸟先飞，比常人努力。可聪明孩子总想憋个大招，一鸣惊人，先是看不上飞，后来怕丢面子不敢飞，时间久了也就不会飞了。

炫耀聪明其实是践踏聪明

（胡美菱，教育博士）

许多家长因为孩子的学习问题找我咨询，在叙述孩子基本情况时，他们无意有意地提起自己的孩子是如何聪明，并用许多事情来证明这一点，甚至谈起别人对孩子的聪明有过怎样的赞誉等，言语、神情很是陶醉。当然，他们会很快意识到来找我的原因，也感觉孩子如今糟糕的成绩与他的聪明太不般配，可不知原因是什么，也不知该怎么办，只是反复嘟哝着“我那孩子挺聪明的啊，可就是……”

是啊，聪明的孩子没学好不应该啊，因为奔驰车怎么会跑不过马车呢？其实原因很简单，如果不是对聪明的态度不恰当，孩子是没有理由学不好的。推着奔驰车走，怎么能快过马车呢？很多家长不明白这个道理，总是无意有意地做践踏聪明的事情。

聪明是好事，在知识的学习和掌握上，理解力、接受力强的孩子的确比一般孩子的表现要好得多。刚上小学，学生水平参差不齐，老师一个知识点要讲若干遍，聪明孩子听一遍就懂了，后面就懒得听了。等到考试的时候，他的成绩并不差。

但是到了初高中，随着功课的深度和广度的增加，老师授课不再像小学那样只围绕一个知识点再三讲解，智力平平的孩子还像以前一样专心坐着，从头听到尾，一步一个脚印地走;而聪明孩子已经养成了“听半节课玩半节课”的习惯，一堂课开头几分钟还听得进去，半堂课过去就忍不住要走神溜号，学习效果可想而知。慢慢地，聪明孩子就被一般孩子甩到了后面，形成“聪明反被聪明误”的局面。

有些家长比较虚荣，喜欢说自己的孩子如何如何聪明。被盲目夸奖的孩子沾沾自喜，以为靠着这份聪明就可以轻轻松松地走上人生巅峰。

其实要我说，天生的聪明不仅不值得夸奖，反而需要警惕。因为走上人生巅峰，需要时刻与惰性做斗争，而聪明人最不愿意做的，就是勤奋。偏偏勤奋是极难培养又极易丢失的能力，如果任由惰性滋长，那么在这场交锋中，勤奋很有可能落败。所以，很多聪明孩子后来发现，他们从前看不起的努力原来这么难以做到。“我从来没有办法长时间专注地做一件事，不知道为什么，我总是习惯于偷懒。”“我只要努力就能取得成绩，但我不愿意去努力，因为我不知道怎么努力，也不知道努力到底是什么东西。”

美国斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼曾对1440名天才儿童进行了长达30年的追踪研究，发现有20%的儿童在幼儿期智商很高，但成年后就泯于众人了。与成功者相比，其差距不在智力因素上，而在非智力因素上，如上进心、主动性、自觉性、勇气、毅力等。

意志是成才的重要因素之一。很多家长重视孩子智能的培养，却忽略孩子个性品质的培养，也不了解哪些品质对取得成功有重要作用，所以孩子尽管很聪明，但在学习成绩出现问题时，其身上已经表现出懒惰、自觉性差、依赖性强、意志薄弱等问题。

培养天资聪颖的孩子，关键在引导。好的家长犹如好的驯马师，若能将生性刚烈的野马驯服，就有可能使其成为千里马。聪明的孩子，如能得到正确的引导，就有可能成为出类拔萃的人才;如果得不到正确引导，反倒不如那些资质一般的孩子有平常心、踏实肯干。

最后，请家长们牢记：聪明，从来不是成绩好的关键因素，成绩好的关键因素是非智力因素，如学习态度、意志力等。而且，天生的聪明是不值得夸奖的。我们都知道，美是创造出来的，真正的聪明亦如此。正所谓：艰难困苦，玉汝与成。

【编辑：杨子】