陈钢钢

(广州工商学院,广东 广州 510850)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

民办高校网球运动开展现状及对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅相关文献资料,为本研究提供理论基础。

1.2.2 访谈法 对一些民办高校的领导和教师进行了访谈和交流,了解民办高校网球运动的发展。

1.2.3 问卷调查法 根据抽样调查方法,选取广州商业技术学院380名网球学生进行问卷调查,发放问卷380份,回收有效问卷352份,有效回收率92.6%。

1.2.4 数理统计法 采用Excel对调查问卷进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 师资力量情况

调查显示,广州工商学院先后从事过网球教学的教师共有9名。通过对广州工商学院9名从事过网球教学工作的教师访谈发现,他们的教学年限普遍在3年以下,广州工商学院极其缺乏教学经验丰富的网球教师。并且,通过网球专选课系统学习获得网球理论基础知识与技能的教师仅仅3人,其他6位教师都是通过自己学习获得,还没有完全掌握各种网球技术,这对学生学习这项运动极为不利。同时,外聘与返聘的教师比例很大,占3成。此种结果在于很多民办高校办学时间短,各种薪酬福利与教学硬件设施与公办院校存在一定差距,导致民办高校很难吸引网球骨干教师的加入。并且民办高校师生比不协调,网球教师满足不了教学需要,外聘及返聘的教师占有很大比例,他们由于年龄与其他工作原因,除了上课时间,其他时间基本不在学校。这样的状况在很多民办高校存在,这对于那些热爱网球运动的学生来说,如想进一步提升自己的网球技战术能力,现有的网球师资力量很难满足他们学习这项运动与指导他们课余训练的需要。通过访谈发现,9名从事过网球教学的教师中,教龄在1～3年的5位,4～7年的有2位,20年以上的教师2位。从教学年龄来看,教师的教学年龄普遍较短,教学经验不足。但是,这些教师是广州工商学院推广网球的主力军。因此,青年教师要充分发挥自己的青年优势,积极吸收丰富的教学经验,努力提高自己,为高校网球的普及和推广做出更大的贡献。

2.2 民办高校大学生对网球运动的认知态度

调查显示,在广州工商学院喜欢和喜欢网球的大学生人数占68%,反映了大部分对网球有浓厚兴趣的大学生。他们渴望参加网球运动,这项运动具有独特的健身价值和乐趣。吸引着广州工商学院众多的大学生。同时,从表1可以看出,网球运动的“时尚元素”是吸引大学生喜欢这项运动的主要原因,占40%;其次“明星效应”与“动作优美”也是广州工商学院学生喜欢网球运动的主要原因之一,占比分别达到了24与26%。

调查显示,参加网球的大学生的动机是多样化的,参与的主要动机是“建立健康的身体”的身体健康原因,占56%;其次有24%的学生选择此项运动的原因是“易拿学分”,作为网球教学大纲的设计与执行者需要考虑与反思网球考核方案是否过于简单或是上课过于轻松导致学生选择此项课程,是否需要改进;同时,也有相当一部分学生认为学习网球运动重要是“社会交往”的原因,占13% ,这反映了他们学习网球技术明确的目的性。可以看出,广州工商学院大多数学生参加网球运动的动机是健康和积极的。同时,大学生希望从网球中获得心理健康成长和社会进步,并对这方面的功能进行高度评价。通过对广州工商学院大学生网球认知态度的调查,反映当代大学生的充满活力,乐观、健康和积极的态度,并对新事物有更深入的了解,并有更深刻的理解。这是大学生喜爱并引起强烈兴趣的主要原因之一。

2.3 网球教学情况

调查显示,60%以上学生购买的球拍在100～300元之间,只有12%的学生购买100元以下的球拍。这说明民办高校学生愿意对网球器材进行投资,这也是民办高校学生家庭条件普遍较好,能满足学生的锻炼需要的可能,这对于网球技能的学习是非常有利的,避免了劣质球拍对初学者身体的伤害,从而影响课堂学习。虽然广州工商学院有5片网球场,但有2个网球练习墙。广州工商学院师生有3万多人,同时网球场地分布在2个校区,实际每次上课与课余锻炼只有2～3片场地。从表2可以看出,90%的学生认为网球场较少。一般情况是一片网球场地满足6～8人的网球教学与训练,而广州工商学院网球课程开设每班最少40人,则至少需要5～6片场地。由此可见,广州工商学院网球场地严重不足,每一片场地需容纳20人,导致学生上课练习多球的时间过少,对于网球技术的掌握是极为不利的。同时,很多学生反映课余时间没有场地进行巩固练习,要求学校晚上开放网球场。由于广东省全年天气大部分时间比较炎热,阳光毒辣,很多学生不喜欢在太阳下运动,真正适合打球的时间段不多,所以学校晚上球场开灯非常有必要。

广州工商学院自开设网球选项课以来,课程都是开设1学年,共计64学时;授课形式是大班授课(每班40人左右)。由于网球运动速度缓慢和学习困难,练习需要很长时间才能达到一定的技术水平。虽然广州工商学院网球课开课时数相对而言比较合理,达到了网球运动学习的一般规律,但还是有45%的学生认为课时数太少,还想进一步学习网球。同时,调查显示,只有20%的学生认为他们的网球技能得到了很好的掌握,45%学生认为他们的网球技能很差。大班级格式不适合网球课程。而大班授课无法满足这些要求,所以才有这么高比例的学生没有掌握此项技能。因此,如何改革民办高校网球选拔课程,优化教学效果,让更多的学生掌握和爱上这项运动是一个值得考虑的问题。

2.4 网球协会建设情况

随着高校体育教育的不断改革,学生上课的内容由以前的根据学校现有教师与教学环境而固定所学内容,学生没有选择的权利,现今基本每个学校都开设选项课教学,一般拥有7～8个选项。学生基本可以达到自主选择喜欢的运动项目,同时为了更好地服务教学或者让没有选上课的学生课余时间选择自己喜爱的运动继续学习,学校建立了篮球俱乐部,足球俱乐部,网球俱乐部,羽毛球俱乐部等 。它们组织学生在余暇时间里继续学习,这种方式既巩固了体育教学的效果,同时壮大了各选项课的运动人口,学生可以形成体育兴趣,为终身体育奠定基础。广州工商学院网球协会负责组织各种网球赛事,网球技术技能训练,网球裁判训练,以及与外国学校网球协会的交流与合作 。从广州工商学院开设网球选项课以来,2校区都已成立了网球协会,虽然成立时间短,各种制度还不健全,但网球协会经常开展网球培训活动,组织网球比赛,并且经常与其他高校进行竞技交流,一定程度上发挥了广州工商学院网球协会组织管理的作用,带动了广州工商学院网球运动的发展。

2.5 网球比赛组织

高校网球比赛不仅是检查网球教学和课余训练的有力杠杆,也是推动高校网球普及,提高网球技术水平的重要手段 。广州工商学院体育部成立时间短,校内网球竞赛也是才开始,经常出现报名人数少,竞赛组织不合理等现象,并且校际的比赛基本没有,学校不提供任何经费与竞赛环境的支持。而对于学生来说,参与或组织各种网球赛事可以更好地理解网球这项运动,才能真正体会到它的精髓所在,它的竞赛与观赛礼仪、竞赛精神等具有教育价值的东西都需要竞赛才能体现。与此同时,如果没有与外国学校的交流竞争,他们就失去了与其他高校学习和交流的机会。广州工商学院的网球水平很难实现突破性的提升。虽然广州工商学院竞赛才刚刚起步,许多竞赛与训练环节还不完善,但广州工商学院体育部领导一直在努力改善,从去年开始成立了学校运动队,并组织参加了省级比赛,向高水平竞赛迈出了坚实的一步。如果广州工商学院领导能够进一步重视,经过一段时间的沉淀,定会迈上更高的台阶。

3 结论与建议

3.1 网球场地少且差不仅仅是公办院校存在的问题,在民办高校更严重,现有硬件条件难以满足师生上课教学与课外锻炼的需要。学校领导应注重网球场等体育基础设施的建设,以满足学生体育和课外体育活动的需要。

3.2 民办高校网球师资数量和质量未达到一定的规模和层次,导致网球教学的不规范性和不科学性,影响了网球运动在民办高校的开展。因此,非常有必要引进高水平网球师资人才,少外聘其他高校教师或者实习学生进行网球教学,同时组织广州工商学院现有网球教师外出培训学习,在竞技能力与教学水平上进行建立定期考核制度,促进教师不断提高自己的能力和水平,以满足教学和培训的需要。

3.3 民办高校的领导者不愿意投资和支持网球的“贵族运动”。广州工商学院可利用校园广播、开设网球运动欣赏类选修课程等手段,向大学生宣传网球运动独特的魅力和健身价值,带动更多的学生与教师走进网球,达到增加网球人口数量的目的,促进民办高校有序、健康、可持续性发展网球运动。

3.4 广州工商学院网球协会建设不健全,比赛制度刚刚起步,校园网球文化氛围不强。民办学校应加大对于网球协会、网球竞赛的资金与人力的投入,指导网球协会定期举办网球培训工作,充分发挥协会骨干的力量,让学生教学生,以老带新,高水平指导初学者,形成良性的循环。同时,教师给协会骨干进行定期培训指导,定期开设提高班课程,提高广州工商学院网球整体竞技水平。在竞赛方面,学校定期举办不同级别的校内网球竞赛,让各水平学生保持向更高水平晋升的动力,形成一种健康的竞赛模式;同时,寻找社会赞助,利用高奖金,吸引学生积极投入到此运动,大力宣传网球运动,赛练结合的方式提高学生网球技战术水平,寻找高水平的学生苗木参加国家和地区的大型网球赛事,扩大网球的影响力。

3.5 优化课程结构,使用小班授课形式。网球教学上课人数不宜太多,网球技术动作定型时间长,需要大量的多球练习才能巩固提高,网球教学上课人数太多,单个学生多球练习时间肯定会不够,这样会影响学生对于技术的掌握,教学质量得不到保证;同时,教师应优化教学方法,弥补网球教学过程中缺少的场地。