（湖北工业大学外国语学院 430068）

词汇教学是汉语教学的重点，词汇量的不足是影响学生汉语表达能力的关键因素，而死板、枯燥、乏味的教学方式也影响了学习者汉语学习的热情。但如果教师能采用富有趣味性的教学技巧和课堂游戏，教学效果就会大不一样。“提示猜词”游戏就是一种较好的游戏教学法。

一、“提示猜词”游戏介绍

“提示猜词”游戏由综艺节目里面经常出现的“你比划我来猜”引进。用在课堂教学中，教师可让坐在第一、三、五等单数排的学生转身面向后坐，相对的两人为一小组。教师在黑板上写三个词语，如“大夫、大学、热闹”，要求面向黑板看到的人，不能直接说出看到的词，也不能说出其中任何一个字，而用间接提示的方法使背对黑板的人猜出来，猜完一个马上做后一个。三个词都猜出来以后，举手向教师示意。当大部分学生都猜出来以后，教师可以表扬猜的最快的小组，并提问几组学生的提示语，最后讲评一下哪些同学的提示语最简单、明确。猜、评三个词语之后，让同组的两人交换座位，再猜三个词。

二、在词汇教学中的应用

由于该游戏的规则是一个人比划一个人来猜，因此，就需要游戏者对所给出的词汇有一个非常深刻的理解，包括所给词汇的意义和用法，所以，这个游戏在教学过程中更适合练习课或复习课。

在对外汉语课堂中，词汇教学一直是一个难点，而有效得运用游戏教学法，一方面可以提高汉语学习者的学习兴趣和学习积极性，另一方面，也有利于提高词汇学习的效率，从而为语言学习进一步夯实基础。

“提示猜词”游戏可以提高学生用自己的语言定义词语、解释词语的能力，加深对词语的理解，活跃课堂气氛，很受学生的欢迎。在对外汉语教学中，我们可以尝试每组三个词的选择要由易到难，由具体到抽象，而且不仅仅只限于名词，可以延伸到动词、形容词类。

1.词性分类

（1）名词

名词可以分为具体名词和抽象名词。在“提示猜词”游戏中，具体名词如毛巾、窗户、衣服、鞋子、课本、报纸等相对比较容易表达；而抽象名词如方位名词东、南、西、北、前、后、左、右等和时间名词如上午、下午、早晨、傍晚会相对不那么容易解释清楚。除此之外，有些词本身界限不太明显，更是增加了表达的难度，比如“上午”和“早晨”“下午”和“傍晚”。

（2）动词

动词相对于名词比较好表达，因为可以借助于肢体动作，有的甚至不需要游戏者用语言来描述，如跑、跳、咬、吃等。但是也应该注意某些词的区别，这个区别会增加表达的难度。如动词“喝”和“吸”，“喝”可以不借助任何工具，而“吸”需要借助吸管这样的工具。

（3）形容词

形容词虽然较名词和动词略显抽象，但是有些也是可以通过表演来完成的，因为“提示猜词法”一方面就是借助表演来完成，另一方面借助言语表达实现。只是同样需要注意一些近义词的正确描述，如“开心”和“高兴”，因为意思相近，所以完全依靠动作就无法正确区分，我们就需要借助语言描述，比如解释“开心”时，第一个词可以提示为“关的反义词”；“高兴”的第一个词可以提示为“矮的反义词”，这样猜词的那一方就易于猜中了。

（4）量词

量词表示计算数量时所用的单位。如“尺、寸、斤、两、只、根、双、对、次、趟”等等，它们分别用于计算长度、重量以及事物和动作数量。它一般跟数词搭配使用，如“一尺、两斤”。分为物量词和动量词。

在运用“提示猜词法”学习词汇时，动量词相对比较好表达，可以直接用动作，比如“一巴掌”“一脚”“一拳”；而物量词相对而言就没那么容易表达，更多的需要借助于语言来加以说明，如“平方”，可以分别解释“平”和“方”。

2.文化词语

（1）成语

成语作为汉语文化的精髓，因其言简意赅、数量庞大，一方面是汉语学习者了解中国文化的一个窗口，另一方面也确实是他们学习的一个难点。

我们在对设计关于成语的“提示猜词”游戏时，可以分类别进行。如关于数字类的“一刀两断”“十全十美”“三心二意”等；描写外貌的“膀大腰园”“披头散发”“虎背熊腰”等；描写颜色的“五彩缤纷”“五颜六色”“一碧千里”“万紫千红”等；描写人物动作的“走马观花”“手舞足蹈”“张牙舞爪”等；AABB式的“风风雨雨”“心心念念”“口口声声”“高高兴兴”等；

（2）惯用语

惯用语作为一种特殊词汇，背后传达着博大精深的汉民族文化，通过对惯用语的学习，可以了解中西方文化的异同。比如我们比较常见的“走后门”“碰钉子”“老油条”“拍马屁”等。惯用语具有鲜明的时代感，在“提示猜词”游戏中，游戏者通过对它的解释，更深刻地掌握其蕴藏在文字里面的深层含义。如我们把技艺不精、勉强凑合的人喻为“三脚猫”；把代人受过替人受罪的人喻为“替罪羊”；世故圆滑的人称为“老狐狸”；恩将仇报的人称为“白眼狼”等，这些都可以用“提示猜词”游戏完成。而且只要游戏者掌握了这些惯用语的深层意思，是比较容易表达的。

（3）网络新词

随着科技的日新月异以及网络的飞速发展，一些在网络上流行的新兴词汇一步步得进入到我们的日常生活。教师可以适当挑选一些使用率比较高、意义积极的相关词汇让学生有所了解。比如时下比较热门的“点赞”“吐槽”“正能量”等。2018年出现的网络新词“盘他”“杠精”“隐形贫困人口”“大猪蹄子”“佛系”“冲鸭”“C位”等都可以用“提示猜词”来完成，而且只要游戏者真正理解了这些网络新词所表达的意思，也是很容易的，跟前面提到的惯用语差不多。

三、游戏过程中的注意事项

游戏教学法虽然生动活泼，可以充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，教学效果良好。但是在课堂教学过程中，我们还是应该注意以下几点：

1.营造宽松舒适的教学环境

对外汉语课堂与我们传统的本土教学有一个很明显的差别就是学生可能来自许多不同的国家。拿湖北工业大学国际学院来说，学生有来自俄罗斯、越南、老挝、哈萨克斯坦等，因此，这就务必要求教师在教学过程中，试图让每个学生都能在轻松愉悦的环境下加入到游戏中来，如果有某些学生参与度不高，教师也应该课后了解情况，分析原因。

2.难易程度要适合教学对象

毋庸置疑，物质名词要比抽象名词易于表达，这就要求教师在选择词汇时，根据学生的实际水平，遵循由易到难的原则，努力做到既能让学生在游戏的过程练习了词汇并能正确掌握，又不至于因为太容易让学生感觉不到挑战性或太难让学生具有挫败感。

3.采取灵活多样的奖励措施

游戏的目的是为了让学生在轻松愉快地学习环境中掌握词汇，因此教师要加以正确引导，让学习者正确对待输赢。如果游戏时小组形式进行，要培养他们的团队合作意识，倘若以个人为单位进行，要对表现优异的学生加以表扬。游戏结束后，老师还有对游戏的完成情况加以点评。

四、结语

在汉语学习越来越受欢迎的今天，对外汉语教师在教学课堂中，要充分利用游戏来丰富自己的课堂，使学习者有一个很好的学习热情且收获较好的学习成果。游戏的设置也要根据学生实际出发，体现多样化、实用化、灵活化的特点，以游戏激发汉语学习者的学习热情。