廖伟波

摘 要：初中数学是一门重要的基础性学科，有利于培养学生的数学逻辑思维，提升运算能力和创新能力，发展核心素养，提高实践能力。其中数学运算能力是综合能力的重要组成部分，所以要加强对运算能力的重视。但是在实际的数学教学过程中仍然存在着教学观念陈旧、进行灌输式的讲授、教学方法单一，学生的学习方式被动等问题。所以主要是从丰富教学资源，创新教学方法，转变学习方式，加强运算练习等几个方面来探究提升初中生数学运算能力的教学策略。

关键词：初中数学;运算能力;教学策略

提升初中生数学运算能力主要是指学生通过计算方法的学习能够运用正确的思路来进行数学运算，并且能够不断拓展思维，掌握多种解题方法，对数学问题举一反三，学以致用。所以在具体的数学课堂教学过程中老师要选取经典性的数学练习题，而不是进行题海战术，培养学生的问题意识，引导学生将之前所学习过的数学知识与所进行的数学练习结合起来，促进知识之间的迁移;同时要充分利用多种学习资源，既要依据数学教材，又要将学习过程中的错题资源利用起来，这样才能更好地提高学生的数学运算能力。但是在数学教学实践中仍然存在着一些问题，所以本文主要是针对这些问题提出相应的教学策略。

一、转变教学观念，发挥学生的主体作用

要提高学生的数学运算能力就要充分发挥学生的主体作用，给予学生充分的思考和练习时间，如果只是老师一味地进行讲授，只会使得老师的解题能力提高。所以这就需要转变教学观念，认识到学生在课堂教学中的作用，老师要善于引导学生思考，使学生自主完成问题的解答过程，当学生在运算过程中出现偏差或者遇到困难时，这时老师可以给予及时的指导，但是也不能直接将问题的答案告知给学生，这样会磨灭学生的主动性。学生主体地位要充分体现在课堂教学的整个过程中，学生要将自己遇到的问题与老师进行积极的互动和交流。

二、丰富教学资源，充分利用数学错题资源

在初中数学教学过程中可以利用多种教学资源，并不仅仅局限于数学教材，还可以利用数学错题资源。由于学生在数学解题的过程中会出现不同的错误，并将错题整理到错题本上，所以在利用错题资源时，学生首先要分析产生错误的原因，是由于计算失误，还是由于对数学概念的掌握不到位，学生在分析了错误原因后就可以更加有针对性地进行改正，这样学生在利用错题资源时就能够更好地了解自己的薄弱点，进而查漏补缺，提高运算能力。同时，学生会有大量的数学练习题资源，但是却不能进行题海式的数学练习，否则会使得学生针对同一个数学问题反复进行练习，哪怕学生已经掌握了多种解题方法，这样只会浪费学生的学习时间。所以面对这些学习资源时，老师要进行有效的筛选，找出典型的、学生易错的练习题让学生进行运算，这样才能更好地提升学生的数学运算能力。

例如，在学习“有理数的除法”时，需要学生掌握除法法则和倒数的概念，能够正确地进行有理数除法运算。在课堂教学时我会在讲授的过程中让学生进行随堂练习，如8/（-2）怎样计算，巩固他们所学的内容，当学生在练习的过程中出现错误，就要正确面对，查找原因，是除法法则没有掌握，还是由于马虎大意出现的问题，最后有针对性地解决，提高他们的运算能力。

三、创新教学方法，培养学生的运算兴趣

教学方法主要是将数学运算的理论知识和计算过程讲授给学生，如果只是单一地进行讲授，学生会逐渐失去学习数学的兴趣，这样更不利于学生投入到数学教学中来。所以要不断创新教学方法，丰富课堂教学形式，激发学生的数学运算兴趣。可以运用多媒体教学法，将数学问题以多媒体的形式呈现出来，吸引学生的注意力，调动他们的感官思考问题;也可以是组织竞赛教学，使学生相互之间进行数学竞赛，在运算时根据学生的运算速度和正答率来进行评选，这样可以培养学生的竞争意识和认真做题的习惯;还可以是情境教学法，将数学运算题的提出以故事情境、生活情境、问题情境等不同的形式呈现出来，可以更好地调动学生的学习积极性，提高学生的运算能力。

例如，在学习“三角形全等的判定”时，我会先利用多媒体为学生呈现出什么是全等三角形，给学生一个直观的形象;然后根据教材内容为学生讲授三角形全等的概念是“两边和它们的夹角分别相等的两个三角形”，针对这个概念为学生讲授三角形全等的判定方法有哪些，引导学生联系生活实际思考我们生活中的全等三角形;接着为学生呈现一个相关的例题，使学生加以巩固所学内容并考查学生的运算能力。最后由学生自由表达自己的运算结果。这样通过多种形式的教学和运算可以更好地提高学生的解题能力，提高他们的课堂参与性。

四、转变学习方式，拓展学生的数学思維

数学运算能力的提升主要是针对学生，他们是教学的主体，所以要转变他们的学习方式，使他们不再是被动地接受数学知识，等待数学答案，而是要通过自主运算来解答数学问题。而学习方式的转变可以是学生的自主学习，通过独立思考、知识迁移来进行运算;也可以是合作探究，学生以小组的形式相互交流，将自己的解题思路与本组成员进行沟通，这样可以拓展学生的数学思维，使他们掌握更多的运算方法，同时也能够通过转变学习方式，培养学生养成良好的做题习惯，摆脱依赖心理，更多依靠自己，将自己的想法与课本知识相融合，这样可以将教材内容融会贯通，进一步提高学生数学运算的能力。

总之，初中生正处于人生成长学习的关键时期，不仅要使他们掌握基础的数学知识，还要提升他们的数学运算能力，这是一个循序渐进的过程。在这个教学过程中需要发挥老师的指导作用，更需要学生的积极参与，他们要不断拓展思维，合作探究，才能从多个方面掌握数学运算的思路，进而更好地提高运算能力，促进全面发展。

参考文献：

[1]兰和青.提升初中生数学运算能力经验谈[J].知识窗（教师版），2018（3）：78.

[2]梁祖林.提高初中生运算能力的探究[J].基础教育研究，2015（16）：40-41.

[3]郭邦勇.初中生运算能力的建构与实践研究[D].广州大学，2012.