王峰

摘 要：德育一直以来都在教育教学体系中占据较重要的位置，同时也是人才培养过程中必不可少的一项内容。因此，在以初中生为对象展开教育教学工作的时候，班主任需要充分发挥自己应有的价值与作用，以帮助学生养成较高水平的思想道德素质。基于此，一定的教育策略研究活動必不可少，从三个方面入手对班主任有效德育养成实施策略进行详细分析。

关键词：初中班主任;德育;教学研究

虽然德育培养工作对学生健康成长有着极其重要的作用，但是在现实教育教学过程中，基于较大的学科考试压力，班主任还是将主要精力放在了学生的文化知识能力培养方面，致力于提升班级整体学科考试综合成绩，反而对德育有所忽略，影响了班级整体素质的提升。为了改善这一现状，初中班主任需要迅速转变教育观念，同时加大德育策略研究的力度，以从中探索出一系列适用于所教学生，操作比较得心应手的教育措施，以高效完成初中生道德培养任务，真正实现自己的应有价值。

一、开展主题班会，营造良好班级道德风气

在开展德育工作的时候，班风等环境因素的影响是潜在而无形的，同时也是不容忽视的。在良好的德育氛围中学习，初中生自然而然地会受到有益的道德熏陶，反之，学生会出现一些道德行为偏差。因此，在平时教育教学过程中，班主任需要定期带领学生开展一些主题班会活动，培养良好的班级道德风气，这有助于学生健康成长。

例如，在向学生传达“爱护环境”的道德理念时，初中班主任可以组织学生开展一次相关的主题班会。在班会开展过程中，首先，班主任可以将提前制作好的视频内容展示给学生，具体为人们爱护环境和污染环境所造成的不同后果的画面或内容。借此，班主任可以初步引导学生树立爱护环境的意识。接着，班主任可以引导学生回忆自己在生活中见到的人们爱护环境的具体行为，如随手捡起地上的垃圾、不乱扔果皮、不随意攀折树枝等，并鼓励学生具体讲述当时的情景。最后，学生需要结合自己的所感所悟就自己以后该怎样做展开讨论交流活动。经过以上一系列主题班会的具体环节，师生共同创建出一个良好道德风气浓郁的班集体，在此环境中学习的初中生即可慢慢养成高水平的道德素质。

二、全面了解学生，采用针对性的德育措施

初中各班级每个学生的具体情况都是不尽相同的，即每个人都有着自己独特的成长经历、兴趣爱好、个性特点等，相对应地，他们的思想道德水平展现出了不同的层次与高度。因此，假如采取统一的措施展开德育培养工作，班主任往往难以实现提升班级学生整体道德水平的最终目的。为了解决以上问题，初中班主任需要在全面了解班级每个学生思想道德状况的基础上展开针对性的道德教育活动，以使每个学生都能得到合适的培养教育，提升德育效率。

例如，在具体进行德育活动之前，初中班主任可以通过问卷调查、个别交谈等方式对学生的道德状况、心理特点、生活行为等进行全面掌握。这样，班主任可以发现，有的初中生内心比较敏感，即使别人无心的一句话也可能触及他们的内心深处，导致他们自信心受挫，因此在对这部分学生进行道德教育时，班主任的教育方式需要以谈心、疏导、启示等方式为主，以间接性地告诉他们应该怎样做、不应该怎样做，给予其充分的尊重;相对而言，有的初中生却非常调皮活跃，根本听不进教师的劝诫，班主任需要适当采取一些严厉的惩罚措施，如打扫校园卫生、擦一星期黑板等，促使这部分初中生深刻认识到自己的错误道德行为而加以改正。

三、增加专业咨询，提高问题解决的科学性

通常而言，大多数初中班主任所担任的都是最基本的教育管理工作，虽然可以帮助学生解决一定的道德行为问题，改善学生的精神心理状况，但是在遇到一些较严重的道德行为问题时，教师所拥有的道德教育知识以及心理改善技能根本无法帮助教师完成教育任务。此时，初中班主任需要带领学生寻求专业咨询，以更加科学有效地解决学生道德问题，助其健康成长。

例如，在平时开展班级德育工作的时候，班主任可能会遇到以下情况，班级同学王某小时候是在父亲的暴力下度过的，即将升初中的时候父母离异，他成为了跟随母亲生活的单亲家庭孩子，而母亲为了撑起这个家总是起早贪黑地工作，无暇对其进行细致照顾。这些经历使得王某在学习生活中总是融不到集体当中，他也不愿意为集体活动贡献自己的一份力量，且经常与学生发生冲突。对此，初中班主任可以定期带领王某咨询专业老师接受其帮助，以帮助王某在更加科学专业的教育开导活动中深刻认知自己的错误道德行为，促使学生思想道德水平高效提升。

总之，在初中班级德育培养工作中，班主任所起的作用至关重要，而要想在此过程中将自己的有效价值充分发挥出来，班主任需要基于实际学情持续进行策略研究与改进，从而借助针对性的科学德育措施助力初中生综合道德素质全面提升。

参考文献：

[1]邹丽萍.无痕德育方显初中班主任本色[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：41-42.

[2]王丽平.谈初中班主任德育工作方法艺术[J].课程教育研究，2018（36）：186.