宋红丽

摘 要：从两个大方面论述了班级管理中的批评艺术：批评要注意场合;批评要讲究策略。

关键词：班级管理;批评艺术;批评策略

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”是古训，可是，全国著名班主任魏书生谈到有关批评这个话题时却这样说：“不能让良药越苦越好，不能让忠言越逆耳越好，应该让良药不再苦口，甚至甜口，让忠言不逆耳，甚至顺耳。”为了让学生养成好的习惯，教师运用了多种方法教育学生，其中批评就是常规武器之一。可是，怎样恰如其分地运用批评艺术让学生幡然醒悟，让批评不再成为伤害学生心灵的刑具是目前一项迫切需要研究的课题。

一、批评要注意场合

学生一旦犯了错误，批评的效果与场合有很大的关系，同样的一件事情，由于批评的场合不同，就会产生不同的效果。因此，在平时的工作中，我总是根據学生的性格、脾气、犯错的性质、程度等选择恰当的场合进行批评，如果错误性质严重、影响又大的错误则公开批评;如果错误性质不严重、影响又不大则不公开批评。那些自尊心较强的学生，如果当着众人呵斥他，他会觉得无地自容;如果私下和风细雨地教育他，他会感到老师尊重他，真心给他提供改正错误的机会。例如，我班有一位叫李××的男孩，上学经常迟到，做事拖拉，我教育了他好多次都没有效果，有一天他又迟到了，我本想当众批评他，可是转念一想，已经批评了好多次了都没有效果，何不换一种方式呢？我示意他快点坐下。放学后，我把他叫到办公室，这时，其他老师都回家了，办公室里就剩下我们两个，我没有像以前那样训斥他，而是这样说：“孩子，当你站在门口喊‘报告的时候，你心里是怎样想的？你是不是觉得心里不安？怕老师批评，怕打扰学生上课？”李××使劲地点了点头，然后，我就问清他迟到的原因，又给他讲迟到给他和同学们带来的影响，李××这时真正意识到了自己的错误。在以后的日子里，他渐渐改掉了这个坏习惯，学习成绩也有了大幅度的提高。

二、批评要讲究策略

批评的语言是一种艺术，怎样让欣然接受老师的批评更是一门艺术。因此，在平时的班级管理中，我总是针对学生的不同性格，采用不同的方式教育学生，具体措施如下：（1）采用“提醒式”批评。学生大多不是故意犯错误，所以班主任应该从善意的角度出发，及时给予他们提醒，使学生意识到他们的言行是错误的，只要以后不再重犯就行了。例如，我班有一位比较懒散的女生，在我的多次教育下，最近有了明显好转，可是昨天的作业她没有交，但想到她前一段的表现，我想还不如这样提醒她，我把她叫到办公室，拿出她以前的作业，说：“你看，只要你能坚持，你的作业写得很好，老师希望你是一个持之以恒的好孩子。”这时，她意识到自己错了，说：“老师，昨天的作业我没完成，我一定补上。”第二天，她把补好的作业交给了我，正是这“提醒式”的批评取得了良好的效果，让学生主动改正了错误。（2）采用“鼓励式”批评。现在的孩子大多是独生子女，他们爱“面子”，有很强的自尊心，因此，班主任不要从正面直接批评，而应该从侧面给予鼓励。比如，我班的副班长，他的管理能力很强，工作积极性也高，可是，他的英语成绩不是很好。有一天，我把他叫到操场上，和他并肩走着，对他说：“你真是一个好学生，老师感谢你，你为班级做了那么多的事情，老师看在眼里，也急在心里，你知道老师为什么着急吗？那就是你的英语成绩还不够好，要是英语成绩提上去了，你就很出色了。”他不好意思地点了点头，接着，我又给他讲了一些学习英语的方法，从此以后，我经常给他补课，他的英语成绩很快赶了上来。正是这鼓励式的批评，收到了事半功倍的效果。

总之，在素质教育的今天，我们班主任重任在肩，要想培养出具有高尚人格的学生，就应该运用好批评艺术。在今后的教学中，我将继续研究班级管理艺术，只要忠言不再逆耳，我想学生定会欣然接受我们的批评。

参考文献：

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[2]王清秋.以“爱心”为钥匙：谈做好班主任工作[J].才智，2014（8）.

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