董卿

摘 要：兴趣是学生学习的不竭原动力。鉴于当前一些农村初中学生对于美术课程缺乏浓厚兴趣的现状，农村初中美术教师应该想方设法激发这些学生的浓厚兴趣。围绕“以接地气的乡土美术资源激趣、以多元化的课堂教学活动激趣和以生活味的美术作业形式激趣”等三个方面，浅显论述一些农村初中美術教学的激趣策略。

关键词：农村初中;美术教学;激趣策略

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣能够让一个人的大脑皮层处于兴奋状态，进而使一个人的注意力高度集中。在如此亢奋的状态下，一个人的记忆能力、理解能力、想象能力以及表达能力都是超乎寻常的。正因为如此，为了提升课堂教学的效率，教师要在激发学生兴趣方面下功夫、想办法。

当前，在农村初中美术课堂中，因为部分学生对于美术学习缺乏浓厚的兴趣，所以导致农村初中美术课堂的教学效益始终不如人意。因此，为了切实提升农村初中美术课堂的教学效益，教师必须要下功夫、想办法激发学生对于美术学习内容的浓厚兴趣。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述一些激发农村初中学生美术学习兴趣的有效策略。

一、以接地气的乡土美术资源激趣

美术源于生活，生活中随处可见美术的踪影。对于生活中的美术，学生既熟悉，又感兴趣。因此，如果教师能够将这些生活中的美术资源巧妙地融入农村初中美术教学过程中，那么，学生就会对美术学习产生浓厚的兴趣。

对于农村初中学生而言，一些非常接地气的民间美术艺术作品曾在他们的童年生活中留下了不可磨灭的印象。当学生在初中美术课堂中再次遇到这些久违的民间美术作品时，除了满满的惊喜之情，更多的会是兴奋不已。如此，农村初中学生学习美术的兴趣也就会油然而生。

“剪纸艺术”是苏教版九年级美术教材中的一部分内容。在教学这部分内容时，教师可以让学生在课前搜集一些窗花、门联（过春节时贴在门头上的一种剪纸作品）等传统民间剪纸作品。事实上，学生在课前搜集这些民间剪纸作品的过程本身就是了解剪纸艺术的一个过程。而这不仅为学生学习新课奠定了坚实的基础，还能够切实激发学生浓厚的学习兴趣。

实践证明，农村初中美术教师借助于非常接地气的美术资源，不仅能够丰富初中美术课堂的教学内容，还能够极大地激发农村初中学生学习美术的浓厚兴趣。

二、以多元化的课堂教学活动激趣

课堂是由各种各样的教学活动组成的。课堂教学效率的高低自然也就取决于教学活动的成效。学生参与课堂教学活动的积极性高，课堂教学活动的成效自然就高，课堂教学的效益也就会水涨船高。学生之所以能够积极主动地参与课堂教学活动，主要是因为他们对于课堂教学活动兴趣浓厚。换言之，教师可以巧妙地利用多元化的课堂教学活动激发学生的学习兴趣。

基于此，在农村初中美术课堂教学过程中，教师要以教材教学内容为焦点，紧密结合农村初中学生的兴趣爱好以及实际学情等，潜心设计多元的美术课堂教学活动。依托这些多元的课堂教学活动，就可以激发农村初中学生学习美术的浓厚兴趣。

比如，在教学苏教版九年级美术“水墨交融写青山”这部分内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一项“找不同”的教学活动。《六君子图》属于江南山水，《溪山行旅图》则属于北方山水。通过找寻二者之间的不同，学生不仅能够更为真切地体会到画与大自然之间的关系，还能够对水墨画产生浓厚的兴趣。

另外，因为农村学生对于教师潜心设计的美术课堂兴趣浓厚，所以在这样的教学活动中他们自始至终都有着强烈的学习需求。

三、以生活味的美术作业形式激趣

作业是引领学生复习巩固所学知识的一个行动指南。如果学生对作业缺乏兴趣，在完成作业的时候难免就会应付差事。学生抱着这样的态度去完成作业，作业在引领学生复习巩固所学知识方面的作用也就微乎其微。

为了更好地发挥作业在引领学生复习巩固所学知识方面的作用，教师必须要在作业设计方面“大做文章”，即教师设计的作业不仅要紧扣教材教学内容，结合学生实际学情，还要与学生的兴趣爱好相吻合。鉴于此，农村初中美术教师在设计美术作业的时候，不妨可以在作业中融入一些生活元素，设计一些生活味的美术作业。

还是以“剪纸”这部分内容为例，教师可以布置这样一项家庭作业，即让学生根据多姿多彩的乡村现实生活，巧妙地利用本节课所学的剪纸技巧，充分发挥自身的想象力，创作一些反映当前农村新面貌、新生活、新气象的剪纸作品。这些洋溢着浓浓生活味的美术作业能够极大地激发学生完成作业的兴趣。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定也会一丝不苟地去完成作业。如此，作业在引领学生复习巩固相关知识方面的作用也就能够发挥得淋漓尽致。

赞可夫说：“学习者对学习材料的浓厚兴趣可能成为强烈的学习动机。”当农村初中美术教师以接地气的乡土美术资源、以多元化的课堂教学活动和以生活味的美术作业形式激发学生学习美术的浓厚兴趣之后，农村初中美术课堂的教学效益必然也会节节攀升，农村初中学生的美术核心素养也会全面发展。

参考文献：

[1]姜晓勇.初中美术课堂上的“激趣”策略[J].文理导航，2017（6）：95.

[2]杨荣.农村初中美术教学激趣初探[J].学生之友（童花果），2010（17）：72.