沈柳秀

摘 要：问题导学法是初中数学教学的重点，以现阶段初中数学教学情况为基础，结合近年来问题导学法的应用特点，分析在初中数学教学中应用问题导学法的意义和具体方案。

关键词：初中数学;问题导学法;组织;实施

现阶段，随着素质教育的不断创新，在初中数学教学工作中培育学生的思维能力和认知能力越来越重要。问题导学法在实际应用中就是教师通过设计一种教学情况，提出具备教学目标的问题，指导学生去分析和解析这一问题。对问题导学法而言，教学重点就是学习，中心就是问题，通过应用正确的方案可以有效提升学生的学习能力和学习效率，以此达到教师预期设定的教学目标。

一、在初中数学教学工作中应用问题导学法的意义

主要分为两方面：一方面因为初中数学是一门综合性非常强的学科，其不但要对理论知识理解得非常透彻，还要让学生将学习的理论知识和实践生活结合到一起，促使学生在生活中也可以发现更多的数学问题，并且应用在学校中学习的方案解决现实问题。正确应用问题导学法，就需要在教学工作中有效提升学生的研究能力和问题解决水平，同时在实际学习中确保学生可以全面掌握相应数学知识。另一方面教师是课堂教学的组织者和指导者，所以教师有责任和义务为学生创造一个丰富多彩的学习环境。这样教师除了要深入分析和理解教案以外，还要加大对课堂内容的分析，突破传统意义上“灌输式”教学形式的约束，展现出学生在课堂教学的主体性，调动学生的學习热情，以此拓展数学学习范畴。在初中数学教学工作中应用问题导学法，可以让学生全面参与到教师设定的问题情境中，指导学生对问题实施全面的研究和分析，从而增强学生的参与性，促使学生可以获取更多的知识，感受到成功的喜悦感。

二、初中数学教学中问题导学法的方案分析

（一）针对性地导入问题

问题导学法就是在实际教学工作中增加提问环节，其可以展现出一定的教学效果，这就需要教师加大关注。在引用问题的过程中，确保问题具有针对性，也就是问题的方向要满足实际课堂教学的内容需求，并且结合学生的理解能力和具备的数学基础知识数量进行问题的询问，不能提出过于高深的问题，让学生产生疑惑，这样是难以达到预期教学目标的。并且，教师设计的问题也要展现出本节课教学工作的重难点，这样可以引起学生的关注，加大对相关知识点的关注。例如，在学习“图形平移”的过程中，教师需要提的问题可以结合基础知识进行设计，如向学生询问有关图形平移的理念和特点，从而引导学生在思考问题的过程中深入探索有关知识点。在提问时，不但可以巩固学生学习基础知识，还可以加大对理论知识的理解，促使学生更为牢固地掌控这一章节的知识点。

（二）设计问题情境，指导学生思考

教师在应用问题导学法实施教学工作的过程中，不能过于直接地提出问题，而是要设计整体教学方案，提出有关的问题情境，促使学生可以在情境故事中分析，这样有助于调动学生学习的热情和积极性，引导学生自主参与到教学活动中，与其他学生一起沟通。同时在自主参与教学活动的过程中，还可以深入分析相关问题，加大学生对知识的理解。例如，在学习基础平面图形有关知识的过程中，教师需要让学生明确平面图形的理念以及这些图形是如何画出来的，此时教师就可以应用多媒体技术展现有关平面图形，促使学生深刻记忆平面图形的构建，之后让学生分为小组，明确不同平面图形之间存在的差异性，并且教师可以让学生想象一下，七巧板中存在多少个平面图形，其中都有什么样子的，指导学生进行分析。

（三）加强导学

在初中数学教学课堂中应用问题导学法，导学是教学的重点内容。问题导学的形式就是提出有关问题、明确解决问题的过程，其中导学的过程就是教师指导学生分析和解决问题的步骤，学生在研究问题时，可以全面掌握更多的信息，同时也可以引导学生构建自主学习的观念，提升解决数学知识的水平。例如，在学习正弦余弦有关知识的过程中，教师提出的问题可以是“小天沿着一个斜坡向上走了十四米之后，他的位置相对增加了六米，若是持续沿着斜坡向上行走六米，那么相对位置升高多少米？同时水平方向前进了多少米呢？”在问题提出之后，教师要给学生思考的时间，并且结合学生自己前一天的预习解决这一问题。通过应用问题导学法，有助于帮助学生构建自主学习的观念和能力，同时也可以优化学生的研究能力、理解能力以及解决问题的能力。

总而言之，问题导学法在初中数学教学工作中应具备一定的意义。由此可知，教师需要对其给予一定的关注和了解，同时在实际教学中加大对这一方案的应用和分析，以此提升学生综合学习能力和实际解决问题的技能，并且其对提升初中数学教学质量有一定的引导作用。

参考文献：

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[3]王国芬.以“问”导学 让数学学习更有效[J].教育革新，2016（4）.