谢缘

[摘要]虽然提倡“趣味性教学”，但仍存在“死记”“机械性操练”。英语教材除了课本外，出现了一种“新课本”——英文绘本，针对这一现象，研究了英文绘本教学在小学英语学习中的重要性，望小学重视英文阅读，提升学生的阅读素养。

[关键词]小学英语教学;儿童英文绘本;阅读素养

一、绘本阅读培养学生的阅读兴趣

国际阅读素养进展研究认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的重要能力”。

课本内容大多篇幅短小，以文字叙述为主，很难提高学生的阅读兴趣。绘本题材多样，学生可以自主选择感兴趣的绘本，文字简短，但大量精美的图案暗藏着很多小细节，需要学生细细发掘，既能够吸引学生的注意力，亦可使學生爱上阅读和丰富学生的知识储备量。

二、绘本阅读有助于提升学生的阅读素养

（一）扩充词汇量

由于小学生的词汇量不充足，绘本采用精简的词句和丰富的图片，帮助学生理解故事。若有生词，读者可通过猜词，查字典等方法，加深对单词的记忆。

（二）增强文化意识

英文绘本是以英文和图片为故事叙述者，在文字和图片中渗透着大量文化意识，让读者在阅读中体验和总结文化差异。

（三）提升学生的阅读兴趣

小学生的注意力容易被直观性强和形象性强的事物所吸引，绘本通过图片和简短的文字，提高学生的阅读能力和兴趣。

（四）小故事大道理

小学培养学生的德智体美劳，德育教育应当放在小学教育的首位。绘本故事中影射着道理，阅读不仅让学生学会分析故事情节，还将道理内化。

（五）锻炼学生的听说读写能力

在阅读完故事后，学生可以发挥自己的想象力续写绘本故事，锻炼写作能力;也可以让学生用脱离文本用自己的话来复述故事，达到锻炼口语能力。

三、以绘本DavidGoestoSchool内容为例

（一）教学情况分析

1.内容分析

故事讲述了调皮的David在学校的一天。故事中简单的单词配合直观图片，加上鲜有生词，故事易懂易理解。且故事中的很多情节会引起小学生的共鸣。

2.学情分析

一二年级的学生性格活泼，倾向于直观形象思维，学生具有强烈的求知欲与表现欲，学生在课堂的参与度很高，因为小学生是语言的初学者，储存的词汇量不充足，但是根据直观的图片，可以明白词汇的含义。

3.教学目标

（1）知识目标：1学生能够在绘本图片的帮助下读懂这个故事。2学生能够明白动词短语：Raiseyourhand，Waityourturn，Chewgum等。

（2）能力目标：1学生能在老师的指示下，做出故事中的动作：Sitdown，Keepyourhandstoyourself等。2学生能够复述故事和讲述自己在学校发生的趣事。

（3）情感目标：学生能够明白和遵守学校的规则和懂得负责任。

4.教学难点

第一，学生猜测生词。第二，学生复述故事或讲述自身趣事时，可能对故事情节的遗忘或者卡顿，老师可提示和鼓励。

（二）教学活动设计

1.Pre-reading

课前可以通过玩游戏，唱歌，提问问题来吸引学生的注意力和引出本篇故事的主题。本篇故事是讲述调皮的David上学的故事，可在课前提问学生的校园趣事。

2.While-reading

第一，在正式进入绘本故事内容之前，可以对封面内容提问，比如WhoisDavid？第二，学生第一次阅读故事时，可以带着问题阅读，比如WhatdidDaviddoinclass？/IsDavidagoodboy？在学生阅读完故事后，老师核对答案，面对有争议的问题，可以等到第二次阅读后，再讨论。第三，老师讲解故事内容。对于生词，学生应当根据图片猜词。比如，生词“tardy”，学生可根据图中躲在门口的David脸上惊恐的表情来猜测。若有不熟悉的短语，比如“chewgum”，学生可通过图片模仿动作来加深记忆。第四，阅读完后，老师可以问问学生IsDavidagoodboy？在阅读完这个故事，发现调皮的David接受了老师的惩罚，并且将桌上的涂鸦全部清洗干净后，才发现原来David是个知错就改得好孩子。第五，故事的结尾，老师表扬了David并且奖励了小五星，David露出了开心的笑容，蹦蹦跳跳回家了。老师可以问问学生，从David身上学到什么良好的品质，比如：知错就改，为自己的行为负责任等等。

3.Post-reading

第一，总结有哪些事情是不能在学校或者上课时间做的，比如Dontbelateforschool.Dontchewguminclass，等等。第二，由学生来演示展示故事情节达到复习故事情节、锻炼学生口语和增强学生自信的目的。第三，老师邀请学生用自己的话复述故事情节来锻炼学生的逻辑思维。第四，老师可以邀请学生来讲述自己跟David相似的经历，锻炼学生的口语能力和展示自己的勇气。

结语

绘本教学已经受到很多中小学的重视，在许多学校已经开设有专门的绘本阅读课堂。小学阶段是学生阅读的启蒙阶段，课本中的阅读材料大多以文字为主，较枯燥。绘本彩色的图片吸引学生的注意力。绘本中在小学英语学习中，可以帮助学生记忆单词，渗透文化意识，提升学生的阅读兴趣，等等。

参考文献：

[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）：91.

[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读小学中的应用[J].英语教师，2016（08）：49-51.