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刍议新时代要求下的技工院校班主任基本修养

2019-07-10曾小杰

活力 2019年6期
关键词:班主任教育

曾小杰

[摘要]随着时代的发展,学生个性特点愈发鲜明,社会对技工院校培养学生的要求发生改变,从而对技工院校学生的教育管理工作提出更高的时代要求,班主任作为技工院校学生教育管理的组织者、引导者,必须不断加强自身基本修养才能更好适应新时代要求,才能从容面对工作中出现的机遇与挑战,文章结合自身工作实践与思考对新时代技工院校班主任应具备的基本修养进行刍议。

[关键词]班主任;基本修养;教育

俗语说“三军易得,一将难求”,没有一个出色将领的领导、管理,一支军队很可能成为一盘散沙。同样,班主任作为班集体的“将领”,对学生的成长与发展影响很大。在新时代要求下,技工院校学生的教育管理面临着许多新问题、新情况,作为技工院校班主任不能安于现状、遵循惯例,笔者建议从以下几方面不断加强自身基本修养,以此更好地服务于日常教育管理工作。

一、树立“以学生为本”,为学生终身发展服务的教育观

班主任的教育观是班主任工作的灵魂。已往班主任在班级管理过程中,容易忽视学生的人格、尊严、权利,仅仅作为知识的灌输对象,而技工院校学生更是被看作消极被动、需要接受教育的对象。随着社会发展对技能人才的需求,新时代要求下学生的培养方式、教育理念等都有了深刻的变革。班主任必须从学生的实际情况、现实需求出发,贯彻“以学生发展为本”理念,促进学生个体全面和谐的发展、终身可持续的发展。

技工院校班级管理中,更应凸显对学生人文关怀,发挥学生的主体地位,从教室布置、活动设置、制度制定等方面,处处体现以学生为主体的价值取向,充分尊重学生的个性,满足学生心理需求,让学生主体从形式上的参与变为实质的参与,使其不断磨砺成熟、反思成长。建立与学生需求、实际情况相匹配的管理目标,以人文关怀指导班级管理的各项具体工作,并着力解决好学生从“学生”身份向“技术工人”身份过渡的问题,促使学生在班级管理中发展能力、提升自我,帮助学生形成良好的身心状态,为融入社会奠定基础。

二、树立终身学习理念,不断提升自身综合能力

思想是行为的先导,相对于知识的老化,观念的老化更为危险,往往使人故步自封。时代的迅猛发展,使得获取信息途径多样化,知识更新快速化,已大大影响到班主任的权威性,因循守旧、泛泛而谈的班主任是难以令学生信服的。相反,知识渊博、具有人格魅力的班主任更受学生欢迎,也更易于班级的管理。

班主任实现终身学习既是个体发展的需要,又是做好班级教育管理工作的需要。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的多十倍,多二十倍,以便能应付自如地掌握教材。”教师是这样,作为技工院校的班主任更是如此,高尚的道德情操、丰富的知识体系、先进的教育理念、良好的心理素质、强大的个人能力等都是一名合格技工院校班主任必须具备的基本素质,这就要求班主任必须树立终生学习理念,持续完善知识体系,不断提升综合能力,这样才能满足学生需求,顺应时代发展,才能真正为学生的终身发展服务。

三、加强职业道德修养,用人格魅力去感染学生

“学高为师,身高为范”,这是对为人师表最好的注解。在学生眼中,班主任是其人生中的导师,是他们观察社会、觀察人生的窗口,班主任的言行举止、处世态度等内在素养,对学生起潜移默化的作用。技工院校的学生又正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻,班主任的正确指引和教育更具有必要性和紧迫性。因此班主任必须加强自身的道德修养,用自己的一言一行、一举一动成为学生的表率,要求学生做到的,自己应首先做到,这样在教育管理中才能占据主动位置,对学生进行教育,学生才会比较容易接受。

技工院校的学生对他人、对班主任要求很高。如果班主任自己说一套做一套,其效果可想而知。但这样的现象在日常教育中并非鲜见:如要求学生不迟到,自己却经常迟到;要求学生不要乱扔垃圾,自己却烟头随手乱扔。“随风潜入夜,润物细无声”就是这些不起眼的小事在潜移默化地影响学生的道德品质,使班主任的教育管理效果大打折扣。若班主任具有良好的个性品质与道德修养,善于发挥自身人格魅力,才能感染学生,激发学生的内在需要,从而使其由认同到模仿更乃至于内化。

四、强化自身法律意识,增强法制修养,推行依法执教

作为技工院校班主任,不断强化自身法律意识,增强法制修养,既是社会主义精神文明建设的需要,也是教书育人的需要,同时熟悉并掌握与之相关的各项法规更是工作的需要,如《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《预防未成年人犯罪法》等。在学生日常教育管理中推行依法执教,理清班主任与学生之间的法律关系,不仅可以规范约束班主任教育行为,更能帮助班主任运用法律手段来维护自身的合法权益,避免在师生、家校的日常交往中出现不必要的冲突、纷争。依法执教能有效提高班主任的师德修养,形成良好的师生关系与民主平等氛围,以此更好发挥班主任以德育人的功能。

五、加强自身心理修养,促进学生心理健康

随着经济社会的急剧发展,各种压力不期而至,人们的心理健康问题越来越多,而技工院校班主任面对日益复杂的学生,不少班主任时刻处于紧张状态,其心理健康必受到影响,并直接或间接影响到学生的发展与成长。作为班主任,必须加强并重视自我心理修养,努力维护自身心理健康,时刻保持一种积极向上、平和、宽容的心态,根据自身的实际情况及时进行有效的心理调节,合理释放情绪,不断控制自我、反省自我。这是一种修养境界,更是一种育人的能力。只有心理健康的班主任,才能使自己在工作中享受到教书育人的成功乐趣,才能给学生营造积极、向上的氛围,用健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康、可持续的发展。

一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是有道理的。做班主任的过程实际上是一个不断探索、不断创新、不断挑战的过程,有时候它是痛苦的,但同时也是极有价值与意义的。要想做一名好的班主任,就必须不断学习,不断提升自身的基本修养,这样才能使得班主任工作成为有源之水、有本之木。

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