付涛

[摘要]从古至今，游泳作为一项生存技能，一直被人们所推崇。随着社会的进步和经济的发展，游泳的健身和休闲价值也逐渐被人们所认识和接纳。在《全民健身计划纲要》中游泳作为被重点推广的几个项目之一，在高校中也深受大学生的喜爱。为了增强大学生的体质，养成终身运动的习惯，在高校中设立游泳课并且优化游泳课教学模式就显得至关重要。本文主要对普通高校游泳课的发展现状和发展趋势以及存在的主要问题进行探究，力求能够找出解决问题的思路和办法。

[关键词]普通高校;游泳课;教学模式

一、普通高校游泳课存在的主要问题

（一）教学模式存在的问题

首先，高校游泳课在教学内容上主要还是沿用以前的课程和大纲，缺乏创新和探究;教学顺序按照先学习漂浮、呼吸然后到速度的教学内容，这种教学内容不符合学生的实际情况和认知规律。其次，沿用传统教学方法，大部分教师仍然使用“注入式”“灌输式”的教学方法，这种教学方法严重影响了学生的学习兴趣，不利于游泳课的教学。最后，高校游泳课教学太过于重视学生的安全问题，从而导致教师在教学方面不敢下手。除去以上问题之外，游泳课课程设置学时数量严重不足、学生游泳水平参差不齐以及高校游泳课教师专业水平参差不齐都是影响教学的重要原因。

（二）学生存在的主要问题

首先，学生怕水。刚开始学习的时候大部分学生都会很怕水，尤其是女生，在吸气时必须露出水面来，但是有时候会受到水的压迫，导致呼吸困难，这样学生的恐惧感就更加强了。要解决这一问题，就要掌握水的习性、水的环境、身体在水中的运动规律。学生只要懂得了这些道理，那么在水中反复做各种行走、划水、换气的练习也就不是什么难事了，经过一段时间的练习，学生就会认识到在水中其实也没什么可怕的，在一定程度上激发了学生的积极性。同时要注意的是教师不能操之过急，使得一些学生因呛水而再也不敢下水那就得不偿失了。

其次，学生学习时自信心不足。在上体育课时许多学生往往会说自己已经学会了游泳。虽然手脚的动作做的就跟会游泳的人一样，可就是原地不动，不会前进。很多学生也因此觉得学习游泳太难了，久而久之对自己失去了信心。专家认为学生作为初学者不能急于练习手脚的动作，可以先练习滑行运动，这样学生会有一种驾驭水的成就感。他们往往想我们在水中都不用手腳就能在水中滑行这么长的距离，这样学生的自信心也得到了提高，因此学生学习游泳的时候就提升了自己的自信心。

最后，呼气容易换气难。换气是学生学习游泳的一大难点。一般来说学生如果能换气自如，那也就相当于他真正学会游泳了。所以在现代游泳教学中最重要的就是处理好换气这个问题了。教师不能太强求学生们练习换气，但是也不能放弃换气的练习，所以这一点在游泳教学中相当重要。

二、普通高校游泳课教学模式优化

第一，优化游泳课堂教学。在课程设置上，把培养体育健康意识放在首要位置，着重发展学生个性、独立创新意识;在教材的选用上，力求加强体育理论教学，适当增加一些体育新知识、新动向，介绍一些最新体育赛事，充分调动学生情感。

第二，转换教学组织形式。在教学中学生游泳水平参差不齐，打破学生原来的班级建制，按其游泳水平层次分为高低班授课是遵循因材施教的教学原则的。在教学要求和进度计划上也区别对待，实行在教学大纲指导下的分层教学，异步达纲。面向全体学生全面发展与重视个别差异的教学模式，符合素质教育的要求，使低班同学学有目标、看到进步，增强了自信;高班的同学巩固了技术，提高了竞争意识，充分做到因材施教。

第三，构建“教师主导，学生主体”的教学模式，充分体现学生的主体地位。在教师与学生双边关系问题上，由于学生积极性的调动，学生主体地位更突出;同时对教师主导作用提出更高要求，选项课的教学是教学与训练的和谐统一，这就要求教师不断钻研业务，改进教学方法。

第四，由“应试教育”转变为“素质教育”。素质教育主要通过发掘学生兴趣，培养其个性化发展，体现出“快乐教育”的特点，让学生学习压力减轻，同时发展一、两项体育特长，这反映了“素质教育”的内涵。

第五，成立游泳社团和游泳俱乐部。一方面弥补了课堂的不足，另一方面通过社团和俱乐部活动更大地提高了学生自我组织锻炼的意识和实际操作能力。同时，在竞赛活动中，通过拉赞助的方式，一方面为学校做广告宣传，另一方面赞助也解决了一部分经费问题。体现出社会办学校体育，学校体育为社会服务，为学校体育融人社会奠定了基础。课外竞赛活跃了校园气氛，推动了校园体育运动的发展，扩大了校内、校际的交流合作。

第六，进一步加强和优化游泳教师的队伍建设。在游泳教学的不断改革与完善中，教师扮演着重要的角色，为了进一步提高普通高校游泳课教学质量，应该继续吸收高水平、高学历的游泳教师来扩充游泳教师的队伍，平衡高校游泳教师分布不均衡的问题，同时加大对游泳教师的培训，从专业技能、知识结合、计算机水平等各方面对游泳教师进行能力升级，使得高校的游泳老师能够应对学校体育和学生发展的需求。

结论

普通高校游泳课是学校体育课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的重点之一。新时期面对新课程的改革形势，高校游泳课也面临新的机遇与挑战。因此我们应适应坚持与时俱进，丰富游泳教学内容，使教学方法与手段多样化。从而适应社会发展和现今大学生多样性需求的特点，保证高效游泳教学的魅力，激发学生不断学习新知识的兴趣。