杨小庆　张娅

[摘要]本文紧密围绕国家职业教育发展趋势，深入剖析维修电工职业标准（四级）相关技能要求，构建知识架构，以高职《电工技能实训》课程为对象，嵌入“维修电工职业标准（四级）”，搭建课程内容体系。

[关键词]电工技能实训;课程内容;职业标准

引言

进入2011年以后，我國职业教育改革开始寻求内涵式发展，职业教育规模扩展达到一定的限度，而职业教育的质量则没有成正比的增长。为了提高职业教育质量，使培养出的人才能够更好地服务社会经济发展，需探索更有利的发展方式。职业教育内涵式发展、高职人才培养质量提升及社会对人才需求的实现等多项诉求，只有通过课程才可能实现。探索基于职业标准的课程改革，符合职业教育内涵式发展的要求，关注人才培养质量，注重人才培养与社会需求衔接。

一、我校《电工技能实训》课程现状

我校于2004年开设《电工技能实训课程》，并把它作为高职工科各个专业必修的一门通识实训课程写入教学计划中，以考取职业资格证书的应知应会为纲要。经过近十几年的教学以及对毕业生的初步调研，学生普遍认为这门课程对工作很有帮助，但同时也反映出之前的课程虽是以考取职业资格证书的应知应会为纲要，但在课程内容、教学设计、技能要求等方面没有完全与“维修电工职业标准”一致，造成学生在考取“维修电工职业资格证书”时需到校外重新培训或上岗后职业技能有所偏差等问题，给学生带来不必要的金钱消费，同时也没有完全达到高职培养高层次的技术技能型人才、课程与技能对接的目的。因此融合职业标准和课程内容开展教学是必然之路。

目前，我国的很多行业都设置了行业认可的职业资格证书和行业准入制度，为此，教育部要求高职院校必须实行双证书制度，本学院电气类相关专业的人才培养方案中均将“维修电工证（四级）”作为可选考取的职业资格证书，本学院通过学校批准，成立了电工技能鉴定点，学生在本学院经技能培训鉴定合格后，即可拿到中（高）级电工职业资格证书，为学生就业提供更深层次的保障。

二、基于“维修电工职业标准（四级）”的高职《电工技能实训》课程内容体系设计

通过市场调研，认真进行行业情况分析和工作分析，全面了解“维修电工”就业岗位所需职业技能、典型工作过程、主要知识和能力要求。同时也分析“维修电工资格证职业技能要求”;结合行业企业专家，分析典型工作任务，依据技能要求对典型工作任务进行分解，分析工作任务模块，构建课程内容体系。其课程内容体系如下表1所示。

结语

本文深入剖析了维修电工职业标准（四级）相关要求，结合维修电工实际职业技能要求，构建出详细的课程内容体系，可为国内相关课程改革给出一点参考，下一步教学实践中，需重视教学模式设计、考核评价标准设计等人才培养形式。