程允丽　黄敏

[摘要]教育与经济的关系已经注入了新的时代内涵。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循高等职业教育发展规律、人才成长规律和产业发展规律，以立德树人为根本，服务区域经济社会发展和产业发展。坚持“产教跨界发展，校企精准育人”发展理念，围绕学校“德才兼备，能力突出，全面发展”人才培养目标，积极开展“阶梯式、多平台工学交替”人才培养模式改革，大力推进学校育人与企业用人等四个深度融合。优化课程体系、把握改革机遇，明确办学理念和办学定位，充分发挥地域优势，利用地区资源，构建万物互联、融合创新、智能协同的新一代信息技术专业体系，走出具有广东特色的发展之路，为建设和谐广东注入新动力。

[关键词]专业体系;课程改革;融合创新;路径研究

引言

教育是最大的民生，教育引领未来。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻党和国家教育方针与高等职业教育有关文件习。总书记在全国职业教育工作会议上强调：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功、成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视，加快发展。”新一代信息技术产业是“十三五”时期中国战略性新兴产业推进的重点领域。

一、民办高职院校在广东经济转型和产业升级中的地位与作用

教育与经济的关系已经注入了新的时代内涵。高职教育与区域经济发展的高相关性，整体上会形成一种相互调适的关系，在不断互动中实现共同发展。职业教育与区域产业对接，被作为区域职业教育形成和特色发展的标志。由此可见，高职院校的转型是中国教育的大事，也是教育发展的必然选择。对于进一步发挥职业教育在促进国家和地区经济发展具有重要作用，对于发挥高职院校在科教兴国战略中的作用，对于发挥高职院校在推进科技进步、人才培养和经济社会中的作用，对于发挥高职院校在提高我国的综合国力中的作用都具有重要的意义。

二、研究总体框架和主要内容

当前，以云计算、物联网、人工智能、虚拟现实等为代表的前沿技术迅速兴起，新一代信息技术应用到产业内部，将有力推动传统产业转型升级来构建万物互联、融合创新、智能协同、安全可控的新一代信息技术产业体系。

（一）研究总体思路

高职院校是信息技术产业高技能人才的供给主体。最重要的是首先要优化自身的专业办学结构，通过设置和建设具有高等职业教育鲜明特色的专业结构，紧扣经济社会发展脉搏，紧跟产业结构调整步伐，按照经济社会发展中产业发展和人才规格的需求，围绕区域内的新兴产业和支柱产业为内核的产业链，努力打造形成专业链，形成高职院校与区域经济同步发展之路径。

（二）研究内容

第一，服务区域经济社会发展和产业发展，明确人才培养定位。第二，推进产教深度融合，创新人才培养模式。第三，坚持职业（岗位）标准导向，构建“平台+模块”课程体系。第四，推动物联网、云计算和人工智能等技术向各专业全面融合渗透。第五，完善创新创业教育体系，培养学生创新精神和创业能力。第六，构建协同育人平台，加强专业特色培育。广东地处我国对外交流的前沿阵地，改革开放的影响，使广东民办高职院校与国外高校之间的合作机会更多，范围更广。在民办高职院校转型发展过程中，高职教育也呈现出多样化发展趋势，要想在激烈的竞争环境下生存和发展，广东民办高职院校需要把握改革机遇，发挥地域优势，利用地区资源，协同创新，走出具有广东特色的发展之路，为建设和谐广东注入新动力。

三、研究方法及路线

（一）研究方法

课题的主要研究方法主要有文献研究法、访谈法、比较研究法、实地调查法、个案分析法、经验总结法。

（二）研究路线

广东民办高职院校专业设置与课程改革的可行路径研究这一课题整个研究过程主要分为三个阶段，前期准备阶段、项目实施阶段、项目收尾阶段。研究路线图如下图1所示：高职院校的办学特色最终还是要通过人才培养质量来体现，要想构建突出的办学特色必须要集中力量提高本校的人才质量。充分了解国家和区域经济社会发展中出现的新趋势和新要求，坚持“产教跨界发展，校企精准育人”发展理念，围绕学校“德才兼备，能力突出，全面发展”人才培养目标;积极开展“阶梯式、多平台工学交替”人才培养模式改革;大力推进四个深度深度融合、优化课程体系、改革教学内容、培育和凝练专业特色、以职业能力培养为重点，努力实现精准对接、精准育人，提升专业人才培养质量和水平。

结语

我国高等职业技术教育从边缘走向中心，成为高等教育中的重要力量，高等职业教育的顶层设计是办学的指导思想，是灵魂。高职教育的核心理念体现为：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的指导思想。以服务为宗旨就是要把专业办在经济增长点和行业企业的兴奋点上，围绕战略性新兴产业及市场的需要设置和建设专业。以就业为导向就是围绕职业岗位的能力要求，开设课程、开展学习活动、创新创业教育;产学研结合给了高职院校具体实现办学目标的途径。

基金项目：本文系2017年广东省重大科研（应用研究）项目立项课题子课题“广东民办高职院校专业设置与课程改革的可行路径研究”（课题编号2017GWZDXM004-08）的階段性研究成果。

基金项目：本文系广州南洋理工职业学院2018年度“创新强校工程”（质量工程）项目《新工科背景下计算机专业创新人才培养模式的探索与实践》（课题编号NY-2018CQ2JGZD-01）的阶段性研究成果。

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