朱润芝

[摘要]随着教育改革的进行、推广，小学音乐课堂教学也随之进行了改革。为了改变单一的教师讲学生听的教學模式，使课堂不再沉闷，小学音乐课在教学中应用音乐游戏来活跃课堂气氛。游戏是孩子的天性，音乐游戏也很好地适应了小学生的心理发展规律，同时也能帮助学生更好地学习音乐知识和认识世界。因此，音乐游戏受到了教师的信赖和学生们的喜爱。本文就音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义、应用、注意点三方面进行了研讨，以供相关人员参考。

[关键词]音乐游戏;小学音乐课堂;应用研讨

音乐游戏是指融入了音乐元素，带有音乐性特点的游戏。这样的特性，很好地与音乐课堂联系了起来。尤其是小学音乐课堂，音乐游戏很受小学生的欢迎。但是，游戏只是形式，音乐才是音乐游戏的重点所在，没有音乐的音乐游戏就没有了在音乐课堂上存在的意义。因此，如何更好地在小学音乐课堂上应用音乐游戏，需要教师好好探讨。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的意义

（一）提升兴趣、培养自主性

因为游戏轻松愉快的特性，音乐游戏在小学音乐课堂可以营造一种活泼欢快的氛围，可以缓解学生平时累积起来的压力。这样一种氛围结合了未知的音乐知识，增加了神秘感，能够提升小学生对于音乐的学习兴趣。小学生有着强烈的好奇心，音乐游戏可以引起他们的探究欲望，能够培养他们的自主性。

（二）提升身体协调性、培养音乐感

音乐游戏可以带动学生动起来，但不是随意地活动，而是要配合音乐的节奏和律动。很多教师在音乐课堂上会采取音乐游戏的方式教导学生如何用身体的部位来给音乐打节奏，很好地提升了学生的节奏感和身体协调性。即使还没有很明确地掌握音乐知识，但是身体已有了一定的音乐感和音乐意识。

（三）提升合作能力、培养集体意识

教师在小学音乐课堂上考虑到学生参与度，因而采取的音乐游戏大多是需要学生们合作配合的类型。比如情景剧，这种比较大型的音乐游戏，需要学生们互相交流、配合才能完成。在完成这个音乐游戏的过程中，学生锻炼了合作能力、培养了集体意识、提升了团结意识。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

音乐游戏也有各种类型，小学音乐课堂教学中在应用音乐游戏的时候也要注意好什么时候用，怎么用。目前，音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用很频繁，大抵来说有以下三类。

（一）趣味类

按照传统的教学，哪怕是音乐课，也难免有课堂沉闷的状况存在。但是在音乐游戏的应用后，能很好地解决这个问题。小学音乐教师为了改变这一现状，选择了适应教学内容的趣味性音乐游戏。趣味性音乐游戏相对其他的音乐类游戏，娱乐性更大，更能提升学生学习音乐的兴趣，使学生在小学音乐课堂上更加轻松。

例如，在学习小学二年级上册音乐《下雪啦》，教师让学生们配合音乐表演自己设计的动作，或者让学生们扮演各种小动物，展示在下雪时他们会有哪些反应。将歌词分配给学生，让学生边唱边表演，最后评出表现最好的学生。这样既调动了课堂气氛，又培养了学生的竞争意识和表现意识。

（二）音准练习类

音准练习类音乐游戏在小学音乐课堂中较为常见，因为它花费的时间不长，同时也有一定的趣味性，学生也能认真投入。小学生思维发展还不成熟，他们喜欢游戏，教师可以采用游戏形式吸取他们的学习兴趣。但是更重要的是要锻炼学生的思维能力，达到传授知识的目的，完成教学与娱乐高度结合的教学目标。音准练习类音乐游戏很好地改变了学生不愿学习，学生过于放松的两种不良现象，使学生从被动接受知识转变为主动配合，调动思维跟上教师的节奏。

例如，在小学音乐三年级下册歌曲《嘀哩嘀哩》的教学中，教师采用拍一拍的音乐游戏。在读节奏的时候，将往常用的“哒”换成小动物的声音，让学生自己先试一下，教师指导，介绍八分休止符。叮嘱学生在练习的时候要空半拍，教师示范一下，然后全班再拍。音准练习类音乐游戏相对趣味性音乐游戏而言，趣味性没那么大，但是能够更好地培养学生的音乐感，也能提升学生的身体协调感。

（三）综合类

综合类音乐游戏对学生的要求比较高，一般在稍高年级使用的较多。综合类游戏将趣味性与知识性结合在了一起，注重培养学生的合作能力和集体意识。小学生的集体意识还不强，合作能力也不强，综合类音乐游戏要求学生已经掌握一些音乐知识，具有一定音乐素养。虽然花费的时间较长，但只要教师组织得好，成果是单纯的一两节课达不到的。

例如，小学五年级的《小鸟，小鸟》课堂教学中，可以让学生们分组表演音乐剧。剧本由学生自行编写，要适应音乐氛围，要表演出小鸟的雀跃。教师给学生一定的时间练习，再检验成果，询问设计的意图，指正音乐的错误。经过长时间的合作，学生会培养起集体荣誉感，在集体意识的驱使下，会思考如何才能使表演效果更好，无形中提高了合作能力。

三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的注意点

教师要注意音乐游戏是为音乐课堂服务的，在制定教学计划的时候，要考虑到小学生的身心发展规律。游戏不能脱离音乐，要和教学内容完美地结合在一起，不要喧宾夺主。游戏可以活跃课堂气氛，但要在教师的掌控范围内，不能放任学生脱离课堂，放飞自我，要有一定的约束力。同时，课堂是所有学生的课堂，不是个别学生的课堂，因此在设计音乐游戏的时候，要选用一些涵盖整个班级的学生的游戏，使所有学生都能参与进来。

结语

综上所述，音乐游戏在小学音乐课堂中的应用是可行的，但是在应用过程中有一些注意点需要考虑。要结合小学生的特点、教学内容的重点和音乐游戏的类型来进行教学安排。音乐游戏的使用符合了“以生为本，寓教于乐”的教学原则。满足了小学音乐课堂培养小学生的音乐感，对艺术的热爱的目标。

参考文献：

[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：113.

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