曾洁

摘要：近年来以人为本的教育理念已经越来越深入到小学教育中，广大小学班主任及时转变教育理念，在班级管理中突出学生主体地位，主动营造学生自我管理的氛围，提高学生自我管理的能力和水平，经过一段时间的教育实践，以人为本的小学班主任教育管理已经有了较为成熟的理论支撑，为广大小学班主任提供了宝贵支持。

关键词：以人为本;小学班主任管理;策略

小学是学生成长的关键阶段，班主任承担着重要的责任。由于学生的年龄还小，自理能力还没有完全建立起来，世界观、人生观、价值观正在形成，班主任不仅仅是全班学生的大家长，更是学生思想健康和心理健康的重要把关者和监督者，班主任作为联系家长和学校的纽带，其重要性不言而喻。近年来，以人为本的教育理念被逐渐接受，并且推广开来，它要求广大班主任在进行班级管理和学生教育的过程中，时刻树立以人为本的理念，尊重学生主体地位，激发学生主体意识，确保在小学阶段健康快乐的成长。

1建立和谐活泼的师生关系

小学生的自理能力不是很强，对父母的依赖性还很大，因此在刚进入小学时往往会表现出很强的不适应性，这是正常的，也是可以及时解决的。班主任作为学生在学校的第一责任人，负责学生在学校安全，学习和生活事物，是学生的直接管理者。一些学生性格内向，不愿意主动和别人交流，对班主任恐惧、甚至害怕，觉得班主任就是严厉的，不敢主动和老师接近。

诚然，上述这些情况在我们的教育工作中确实存在，有些老师也把自己当成了高高在上的管理者，这是不合适的。班主任应主动拉近自己和学生之间的关系，在上好自己所带课程的同时，还要多关心学生平时的生活，多和他们聊天，互动，让学生感到班主任是和蔼可亲的，是值得信赖的，尤其是寄宿制学校，班主任还要多去学生宿舍走动观察，遇到情况可以及时了解，及时解决。孩子的天性是活泼的，只要班主任主动接近学生，笔者相认任何一个孩子都是可以交流的。

2举办形式多样的班级活动

小学的课业压力不大，随着新课程改革的不断推进，小学生的学习负担进一步减轻，这是符合儿童身心正常发展的。但这并不意味着班主任工作量的减轻，相反，空余出来的时间需要班主任主动安排，开展有效多样的课外活动，引导学生健康成长。例如在每周一的班会课中，班主任确定本次班会的主题——“劳动的人最美丽”，向学生讲解劳动这一美德，培养学生热爱劳动的良好品格，请学生主动分享自己的劳动故事，从小锻炼学生的讲话能力和动手能力，并在课后留下作业，回家之后主动帮助爸爸妈妈分担一些简单的家务劳动，减轻他们的负担，体会父母工作的不容易。

在每周的课外活动时间，班主任要主动联系体育老师，结合当地和学校的实际情况，开展丰富多样的体育活动，这些体育活动尽量以集体活动为主，要求有一定的参与度和锻炼强度，让学生在游戏的过程中，既锻炼了身体，又培养了集体意识和荣誉感，在活动中增加班级的凝聚力和同学之间的友谊，班主任最好也能参加到集体活动中，利用这个机会拉近和学生的距离，实现自己角色的转变，从老师变成深受学生欢迎的好朋友。

3采取积极鼓励的评价体系

最新的教育理论指出，对学生的积极评价往往能够激发其学习的兴趣，树立对学习，对生活的信心，养成健康向上的良好心态，小学生非常渴望得到别人的肯定，他们在得到肯定或者奖励之后，会产生一种荣誉感，为了维持这种荣誉感，学生会不停地保持住这种良好的状态。这就是教育学中的“激励机制”，形成良性循环之后，学生的表现会越来越优异，性格也更加健全，心理会越来越健康。

因此班主任不应吝啬自己的奖励，每当看到学生在某些方面取得了一定的成绩或进步时，就应当及时给予表扬，例如“***同学做的真棒，大家给他鼓鼓掌”，“你的这份作业做的非常好，办公室的老师都一直在夸奖你，希望你继续努力，争取做得又快又好”，这种表扬可以不限场合，可以在任何时间，任何地点进行奖励;即使是犯了错误，也不应一味地批评，而是以耐心的劝导和不带任何感情色彩的教育为主;在和家长的沟通中，要主动表扬学生的闪光点，对其中的不足之处和家长仔细分析，寻找解决问题的办法。

以人为本的教育理念，是适应当前我国教育体系的重要理念之一。把学生作为主体地位，突出学生学习的自主性，有利于养成健全的人格，班主任是学生的第一老师，要时刻将这一理念贯穿到教育的整个过程之中，采取有效方法，培养学生的动手能力和实踐能力，广大班主任的工作任重而道远。