雷兴旺

摘 要：由于化学这门课程区别于其他课程的特点，在现在教学中，传统的教学方法使得高中化学实验课程实施效果存在一些缺点，因此对于高中化学课程来说，实验教学法非常重要，对于实现素质教育来说也是非常重要的。在高中化学教学中，教师借助化学实验不仅可以培养学生的动手能力，还能增强学生实验能力，扩展思维。从高中化学课堂的一些现状和实验教学法的特点来分析。

关键词：实验教学；课程改革；现状

传统的高中化学教学法的很多问题，都慢慢显露了出来，为了改变学生只是被动地接受知识，背课本上的理论知识，背化学方程式，背反应现象和结果这种无聊枯燥的学习方式，化学实验教学法的改革就显得尤为重要和迫切，在这种前提下新课程改革，实验教学法就应该得到重视，让学生通过实验真正了解化学这门学科的魅力，把学生思维从课本中解救出来，让他们喜欢上化学。

一、传统教学的现状

高中升学压力大，时间紧张，老师的教学任务繁重，有的高中学校只注重理论知识的学习，一味地追求学生成绩，不注重实践课程的实施，有的化学老师为了节省时间，完成自己的教学任务，追求速度和学生成绩，对于学生的化学学习状态不在意，就算有实验课程，也是和考试题目有关的知识点，这些传统的教学现状使得学生的主观能动性得不到发挥，学生只是被动地接受知识，没有积极性，培养不了学生的动手能力，这种教学方法长久的实施，学生被动地接受理论知识，没有自己的探索和接触，容易形成不思考的习惯，对于学生创新意识、求实求真的品格和科学精神的养成会产生不利影响。

根据新课程改革的教学理念，老师教学上课是应该以学生为主体的，为了满足在当前进行的新课程改革的要求，老师要改变以往形成的教学习惯，以前只是从课本上进行化学实验、化学现象、化学结果的枯燥乏味的文字学习，现在转变成在课堂上通过真实的实验来学习，激发学生学习兴趣。老师在上课教授知识的时候，要注重培养学生的接受能力和主动学习，不是为了考试成绩、考试内容的学习，而是为了培养学生的创造能力、创新意识。学生通过化学实验可以把课本上的理论知识落实，才能查缺补漏，更好地去主动学习。

二、改进传统课程设置，以实验教学为主导

传统课程中，课程的设置大多是采用灌输性教学，老师讲授知识点，学生记笔记，背诵记忆，这就容易使得学生对于高中化学课越来越排斥，对课程失去主动性。在用实验教学法设置课程时，以学生为主体，要善于激励学生学习兴趣。例如：在高中化学焰色反应时，可以根据实验教学方法，在上课时先把镁条在空气中燃烧，让学生观察有什么现象。向学生解释根据不同物质燃烧现象的不同，生成五颜六色漂亮的烟花。从视觉效果方面吸引了学生注意力，再展开讲解，也可以让学生猜测铁丝在空气中燃烧会怎样呢？让学生从实践中看到、闻到、了解到化学的魅力，让他们主动学习。

高中化学的课程设置里面有很多的化学实验，作为老师在设置课程给学生上课的时候，就要将化学理论与实验课程结合起来，在化学理论的指导下，以实验为基础充分展示化学课程的特点，培养学生的动手能力、创新能力，扩展思维。在化学教学中，实验课程的实施，可以让学生在理论的指导下去实际操作，将化学基础知识与实际操作紧密联系起来，更能加深学生对知识的记忆、理解和应用，高中化学是一门具有很强实验性的学科，教师应该思考如何在高中化学实验教育教学的过程中将高中学生学习化学的兴趣提升，将高中化学教育教学的质量提升，进而为我国培养出新型的化学人才。

三、注重实验教学的多种方式的结合

教师要明确，化学实验教学中最重要的是学生自身对学科的兴趣、好奇和求知欲，确认学生想要学习化学学科，比起传统教学方法，学生更喜欢实验教学法，愿意通过实验的方式去学习，落实课本上的理论知识，确认学生愿意主动学习，教师在这过程中需要引导学生，指引学生自己通过试验的方法探索学习。

高中化学课程虽然设置了大量的实验，但是有的实验因为各种条件的要求，可能在学校中难以实现，对于这些学生自己难以实现的实验，老师可以结合多媒体，将实验通过媒体放映出来，就好像原子、离子、电子这些微观粒子的运动，让学生直观生动地看到微观世界，了解微观世界，吸引学生的注意力和兴趣，让学生看到实验过程、实验注意事项和实验结果。有的知识需要通过做实验才能更好地理解，但是一些实验因为在具体操作中存在危险，在课堂中无法展示，也可以结合多媒体技术展示出来。传统的教学方式比较枯燥，利用多媒体将生动的化学实验展示出来。

总之，现代高中化学教学中，越来越多的老师设置采用实验教学法，學生不再像以前一样被动地听课、做题，而是在实验中，真实地看到、了解、接触到课本上所描述的实验现象，教学方法变了，学习方法也就变化了，学生能更加了解化学到底是怎样的学科。

参考文献：

[1]陈阳亨.基于信息技术的高中化学元素观教学工具及应用研究[D].四川师范大学，2017.

[2]蓝琪仪.浅析基于信息技术支持的高中化学实验教学方法[J].新课程（下旬），2018（10）：114.

[3]何佳佳.高中化学实验教学策略应用的定性评价：基于过程与方法目标实施效果[D].闽南师范大学，2017.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《微课与高中化学教学的有效整合研究》的研究成果之一，课题立项号GS[2018]GHB2635。

编辑 李烨艳