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浅议高职经济管理专业复合应用型人才培养

2019-07-05张洁

山西农经 2019年8期
关键词:培养策略高职

张洁

摘 要:我国经济快速发展,对高职经济管理专业复合应用型人才培养提出了新的要求。概述了当前经济管理专业课教学存在问题,提出了高职经济管理专业复合应用型人才培养策略。

关键词:高职;经济管理专业;复合应用型人才;培养策略

文章编号:1004-7026(2019)08-0165-01         中国图书分类号:G642;F0-4        文献标志码:A

当前,经济管理专业课教学存在教学方式陈旧、课程内容相对落后和考评体系不完善等问题。教师要根据学生需求和学习能力,创新教学方式与手段,调动学生主观能动性,提高学生创新和实践能力。

1  当前经济管理专业课教学存在问题

1.1  教学方式陈旧

好的教学方法能引导学生掌握所学知识。当前,高职经济管理专业课教学存在教学方式过于陈旧的问题。很多教师只注重对学生理论知识的培养,单方面灌输教学内容。大多学生缺乏社会经验,不了解企业实际需要。以传统教学方式向学生灌输知识,会使很多学生感到内容多而杂,失去学习兴趣[1]。

1.2  课程内容相对落后

传统经济管理的核心内容是市场供求与均衡、消费理论与应用等知识。现阶段,很多高职经济管理专业课教学存在课程内容相对落后的问题。对教学大纲的差异性考虑不周全,未结合实际情况对课程内容进行革新和整合,造成学生对新知识渴求不够强烈。此外,课程内容与就业的关联性也需要进一步加强。

1.3  考评体系不完善

考评是检验学生课程知识掌握情况的重要方法。受传统应试教育理念影响,高职学院经济管理专业在学生考评方面,大多采用传统的考评方式,如作业、考试等,缺乏对学生实践能力和综合能力方面的考核。很多学生为应对考试而学习,不仅使教学效率与质量不理想,也很难满足社会对复合型人才培养的需要[2]。

2  高职经济管理专业复合应用型人才培养策略

2.1  改革课堂教学方式

首先,教师需要转变教学理念和方法,对教学方法和手段进行革新。在课堂教学中,要尊重学生主体地位。可采用启发式教学方式,转变学生被动听讲的状态,调动学生学习积极性主动性。其次,教师应转变自我中心的教学状态,加强与学生的沟通交流,共同探讨问题,激发学生对知识的探索欲望。再次,教师应善于利用现代化信息技术,使用多媒体等教学方式,拓展教学资源和内容。最后,教师可根据学生对知识的需求,采用角色扮演、案例教学等教学方式,使学生运用所学知识解决实际问题。

2.2  优化课程内容

首先,在培养复合应用型人才过程中,要注重对课本理论知识的延伸和拓展。根据教学目标,对教学内容进行吐故纳新、删繁约简。在教学过程中要突出教材主体内容,并与相关知识进行整合,完善和丰富课程内容。其次,为开阔学生视野和培养学生敏捷思维,教师要根据理论知识内容,及时了解最新理论和最新动态,为学生搜集和整理教学资料。学校要加强实践教学环节,为学生搭建实践实训平台,扩大学生校内实训基地,也可以同企业和经济管理部门建立长期稳定的合作。

2.3  构建人才培养考评体系

教学中,要加大理论知识和实践能力培养,还要加强综合能力考察,以培养出复合应用型人才。要构建人才培养考评体系,充分了解学生学习状况和能力。首先,对学生单项技能进行考核和评价,比如经济基础理论及相关专业知识。其次,要对学生实践过程中理论知识应用情况进行考核,其目的是鉴定学生综合技能。再次,在单项技能和综合能力考核時,要将每次评价结论计入业务档案。及时分析和掌握学生学习情况和专业能力,有利于教师根据学生实际情况和专业能力,创新和完善教学方式与内容。

3  结束语

专业复合型人才是当前社会发展对人才的要求。在教学过程中,要注重专业理论教学与专业实践教学结合,提高学生理论知识应用于实际的能力,从而培养出适应能力强、动手能力强的应用型人才。

参考文献:

[1]杨荣明.应用型经济管理专业人才培养方案的思考[J].池州学院学报,2009,23(4):121-125.

[2]朱立民.复合型经济管理人才的培养[J].管理与效益,1994(4):54-57.

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