张成林

【摘要】班主任在开展班级管理的工作中，所面对的学生形形色色，如何在班级管理过程之中做到因人而异、因材施教，鼓励每一名学生都能够在教育教学的过程之中积极主动学习，健康全面发展，需要我们每一位班主任不断追求与探索。

【关键词】班主任工作 班级管理 师生关系 行为习惯

班主任工作的质量直接决定一所学校的整体工作质量，学校的大部分工作都与班主任有关，班主任是学校与家长沟通的桥梁和纽带，是学校教育与家庭教育有效结合的推进者。班主任作为学校德育工作队伍的骨干力量，对学生开展思想品德教育与心理健康教育是班主任工作的重要内容，对一个学生全面发展、健康成长起到了非常重要的作用，班主任对学生的教育与影响是其他教师所无法替代的。那么，在教育教学实践之中，如何有效开展班主任工作呢？

一、创建和谐的教学环境，构建民主平等的师生关系

在新课程教育理念不断推进的课堂教学中，民主平等的师生关系是确保课堂教学活动顺利开展的基石。在新课程教育改革推进的过程之中，广大的教师在教育教学实践之中不断追求轻松自然的课堂教学环境的营造，而引导学生适应新的教育教学方式的任务也自然落在了班主任的肩上。课堂教学中努力创新和谐的教学环境，才能够使学生在学习的过程之中保持思维的活跃，才能在教师开展教学活动的过程之中大胆发表自己的看法，敢于在学习的过程之中表达不同的看法，使学生在学习活动开展的过程之中真正成为学习的主人，在积极思考与敢于表现的过程之中找到学习的乐趣，不断增强学习的自信心。

班主任在开展班级管理工作的过程之中应该尊重与信任每一名学生，在落实班主任工作的过程之中发现学生的优点，并及时给予鼓励与肯定，采取艺术性的语言与友善的动作与表情不断激发学生的表现欲，鼓励学生在学习的过程之中大胆创新，勇于探索。在班主任工作中，单亲家庭与留守儿童的教育是班主任工作的一大难点，也是构建民主平等师生关系的一大阻碍。因为这部分学生在成长的过程之中长期缺乏关注与爱护，导致很多学生产生自卑的心理，封闭自己的情感，这也使班主任在工作中很难走近他们的内心。因此，要真正构建班级民主平等的师生关系，需要我们有更大的耐心，付出更多的细心来关爱他们，才能感化他们。在班主任工作中，对于单亲及留守儿童我们应该给予更多的关爱，使他们重新感受到自己被关注，使学生从内心真正感受到教师对他们的关爱，只有这样，学生才能够在教师批评时做到理解并接受，才能够保证民主平等的师生关系的建立，才能真正创建和谐的教学环境。

二、从学生的实际出发，培养学生良好的行为习惯

学生的健康成长离不开教育，而教育是什么？简单地说，教育就是培养学生良好的行为习惯。而学生在接受学校教育的过程中，班主任对学生的影响最大，是学生成长过程中不可替代的领路人，班主任教师不仅要在教育学生的过程中给学生传授专业知识，同时还要对学生进行德育教育，帮助学生在学习与生活的过程之中养成良好的行为习惯，对学生在接受教育的过程之中所表现出来的各种问题及时给予纠正与指导，为学生在成长的过程之中能够健康成长打下坚实的基础。一个班级有几十个学生，每个学生从小成长的环境不同，性格特点与兴趣爱好也各不相同，学生接受教育的程度与家庭教育的优劣也存在很大的差异，而班主任在班级管理过程之中还要把全班同学凝聚在一起，形成良好的学习风气，使不同的学生都能够成为有理想、有道德、有文化的新时代的建设者，这就需要班主任教师应该在班级管理的过程之中从学生的成长环境与心理特点等现实水平出发，针对不同的学生采取不同的教育方式，使每一名学生都能够在学习的过程之中找到适合自己的学习方法，使每一名学生都能够在不断的学习与探索的过程中养成良好的学习习惯。只有一个班级所有的同学都能够积极主动学习，把对知识的探索当成一种乐趣，才能保证班级管理工作的有效落实。

三、用爱浇灌心灵，平等对待每一名学生

班主任对学生的影响非常大，有时班主任的一言一行，都会对学生的成长与发展产生深远的影响，特别是班主任在处理一些班级事务的时候，班主任应该秉承公平公正的态度去对待每一名学生，尤其是学习成绩好的学生与后进生之间出现问题的时候，教师在批评学生的时候一定要让每一名学生都能真切的感受到教师的公平公正，只有这样班主任才能赢得學生的尊重与爱戴。在班级管理过程之中教师应该更多关注班级中所谓的“问题学生”，其实，每一名学生都希望得到别人的认可与关注，而学习成绩落后的学生为了得到教师与同学的关注往往会以一些比较“特别”的方式来争取别人对自己的关注，教师应该抓住学生的这一心理需求，当学困生表现良好时，我们及时给予表扬与鼓励，以此来满足学生的这种心理需求，只有这样，才能用我们的师爱来激发他们的上进心与求知欲，使他们更加努力学习，在学习中更有信心来展示自己。只有这样，班级才能形成良好的学习氛围，班主任才能有效开展班级管理工作。